信息化教學在免疫學課程的應用（word版）

1、 精編范文 信息化教學在免疫學課程的應用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。信息化教學在免疫學課程的應用 本文關鍵詞：免疫學, 信息化, 課程, 教學信息化教學在免疫學課程的應用 本文簡介：教育信息化是我國教育發(fā)展的主要趨勢, 有利于為教育體制改革注入活力, 順應現(xiàn)代化發(fā)展的潮流, 提升我國教育水平。尤其是在當前信息技術水平逐漸提升的趨勢下, 中職院校也紛紛引進先進的教學設備與技術, 這是提升教學水平、增強學校競爭力的有效措施。中職免疫學課程涉及的內(nèi)容較為繁雜, 很多基礎較差的學生在學習中感到非常信息化教學在免疫

2、學課程的應用 本文內(nèi)容：教育信息化是我國教育發(fā)展的主要趨勢, 有利于為教育體制改革注入活力, 順應現(xiàn)代化發(fā)展的潮流, 提升我國教育水平。尤其是在當前信息技術水平逐漸提升的趨勢下, 中職院校也紛紛引進先進的教學設備與技術, 這是提升教學水平、增強學校競爭力的有效措施。中職免疫學課程涉及的內(nèi)容較為繁雜, 很多基礎較差的學生在學習中感到非常吃力, 長此以往導致學習興趣低下, 無法調(diào)動學習積極性與主動性。為此, 教師應該根據(jù)中職免疫學課程的基本特點與真實學情, 研究信息化教學在課程改革中的運用方案, 順應教育發(fā)展規(guī)律提升教學水平。信息化教學能夠增進學生與教師之間的溝通交流, 也能夠促進教學資源的豐富與

3、拓展, 為學生的全面發(fā)展奠定基礎。一、信息化教學在中職免疫學課程中的必要性免疫學課程是生命科學的前沿學科, 在當前醫(yī)學中的應用較為廣泛, 構建合理的教學模式, 能夠為我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展提供大量優(yōu)秀人才。中職免疫學課程理論知識較為繁雜, 而且其中包含多個學科的專業(yè)內(nèi)容, 并涉及臨床疾病的預防與治療、發(fā)病機制等。其內(nèi)容不僅具有邏輯性強的特點, 而且很多知識和概念較為抽象, 導致學生在學習中遇到較大的困難, 長此以往導致學生的學習信心受到影響, 不利于其將來的職業(yè)發(fā)展。而利用信息化教學手段, 能夠?qū)⒊橄蠡闹R與概念以直觀形式展現(xiàn)出來, 有利于學生對理論知識的理解, 促進課堂教學工作的順利開展。尤其

4、是信息化教學應用于課前預習與復習當中, 可以突破時間與空間的限制, 充分利用學生的碎片化時間, 實現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂的有效拓展。與此同時, 信息化教學能夠融合文字、圖片和視頻等多種教學形式, 這在一定程度上能夠吸引學生的注意力, 激發(fā)學生的學習興趣, 能夠消除傳統(tǒng)教學課堂枯燥乏味的弊端, 增強學生的自主學習能力。二、信息化教學在中職免疫學課程中的問題分析1.教學資源庫建設力度不足信息化教學是提升教學水平的有效途徑, 但中職免疫學課程存在課程資源建設力度不足的問題。教師未能運用先進的網(wǎng)絡信息技術構建教學資源庫, 導致信息化教學工作的開展受到限制。很多教師對于信息化教學的認識程度不足, 認為信息化教學

5、只是對多媒體設備的應用, 導致網(wǎng)絡信息技術的價值與優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮。很多中職學校由于受到資金的限制, 在資源庫建設中缺乏技術與專業(yè)人員, 也會影響免疫學課程的信息化發(fā)展。2.網(wǎng)絡交流平臺缺失缺乏完善的網(wǎng)絡交流平臺, 學生的課前預習和課后復習等缺乏實效性。在傳統(tǒng)教學模式下, 教師與學生的交流互動較少, 導致學生的困惑不能得到及時解答, 限制了學生學習效率的提升。而運用信息化技術, 則能夠消除空間與時間的限制。但是, 由于學校和教師忽視了網(wǎng)絡平臺建設, 就會導致信息化教學的優(yōu)勢不明顯, 無法實現(xiàn)教學資源與學習資源的快速共享, 導致教學水平的提升速度較慢。3.教師信息化素養(yǎng)不高教師的信息化素養(yǎng)較

6、低, 沒有掌握先進的網(wǎng)絡信息技術知識與應用技巧, 導致在微課視頻等輔助性教學資源構建當中存在較大困難, 缺乏對信息化教學的深刻認知, 課堂中缺乏高效的討論與交流, 學生的學習積極性不能得到有效激發(fā)。很多教師在教學中過多使用PPT教學, 缺乏對中職免疫學課程內(nèi)容的有效整合, 不能幫助學生明確課程的重點與難點。甚至在制作PPT時完全照搬教材內(nèi)容, 削弱了信息化教學的功能。三、信息化教學在中職免疫學課程中的應用策略1.教學資源建設完善的教學資源庫, 是保障信息化教學工作順利開展的基礎與前提, 數(shù)字化教學信息資源的開發(fā), 應該以虛擬仿真實訓平臺、網(wǎng)絡課程和主題素材庫等為依托, 并對教學資源加以共享,

7、提升中職免疫學教學水平。在資源體系構建當中, 應該對中職免疫學課程特點進行深入分析, 并充分發(fā)揮一線教師的推動作用, 利用信息化技術收集并整理教學資源, 促進教學資源庫的豐富與拓展。教師應該突破傳統(tǒng)教學理念的限制, 消除對教材的過度依賴, 在明確免疫學課程重點與難點的同時, 對教學內(nèi)容加以有效重組和整合, 使其更加符合中職生的學習特點與需求。通過制作短視頻、微課視頻、設計互動游戲和教學動畫等, 豐富教學形式與方法, 在網(wǎng)絡平臺上傳思維導圖、PPT、討論話題和測試題等, 為教學工作的順利實施鋪平道路。2.課前預習設計教師應該借助于信息化教學手段, 對學生的課前預習進行有效設計, 實現(xiàn)中職免疫學課

8、堂的翻轉(zhuǎn), 增強學生的自主學習能力。教師應該對教學內(nèi)容進行總結與分析, 在網(wǎng)絡中搜集相關教學資源, 并將預習任務發(fā)布到網(wǎng)絡平臺, 學生可以運用電腦和智能手機等終端完成課前預習任務。這種方式能夠突破時間與空間的限制, 幫助學生隨時隨地開展課前預習。為了提升學生課前預習的效率與質(zhì)量, 應該對任務完成度進行有效控制。學生在課前預習中遇到問題時, 可以通過微信群或者微信公眾號留言等方式, 加強與同學和教師的交流與溝通, 教師也能夠通過學生的反饋明確其學習中遇到的普遍問題, 以便設計合理的課堂教學方案。3.微課視頻制作在信息化教學當中, 微課是一種全新的模式, 在構建中職免疫學課程翻轉(zhuǎn)課堂當中具有重要作

9、用。中職免疫學課程中抽象、復雜的知識點, 可以用直觀的畫面展現(xiàn)出來, 幫助學生降低學習的難度。這就需要教師在制作微課視頻時能夠深入分析中職免疫學課程特點, 了解教學內(nèi)容的重點與難點, 并在微課視頻中進行個性化講解。中職生對于動漫的興趣較高, 在實際教學當中, 教師可以以動漫的形式呈現(xiàn)免疫學教學內(nèi)容, 給學生帶來強大的視覺沖擊, 吸引學生的學習興趣。與此同時, 應該加強對學生興趣愛好的分析, 在微課視頻當中結合學生感興趣的熱點話題, 調(diào)動學生參與課程內(nèi)容學習的積極性與主動性。微課視頻的時間較短, 但是包含的內(nèi)容卻都是精華, 能夠集中解決學生在學習中面臨的主要困難。4.教育云平臺構建在中職免疫學課

10、程當中應用信息化教學, 需要構建可靠的教育云平臺, 充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值與優(yōu)勢, 增強課堂教學的高效性。利用教育云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的快速傳遞與共享, 如對上述微課視頻的自主獲取與學習, 可以通過教育云平臺輕松實現(xiàn), 幫助學生篩選優(yōu)質(zhì)學習資源, 提升其學習效率。教師應該運用教育云平臺對學生的答題情況、視頻觀看量等進行評估與分析, 了解學生的興趣點與學習難點, 以便對教學思路進行及時調(diào)整與優(yōu)化, 增強課堂教學的針對性。教育云平臺的構建, 能夠加強教師與學生之間的交流互動, 學生由原來的被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習, 可以增強其獨立思考能力與自主探究能力。5.情景教學與互動教學中職免疫學課程當中

11、存在較多晦澀難懂的知識, 這是限制學生學習效率提升的主要問題。為此, 教師應該利用信息化教學手段設置教學情景, 以學生熟悉的場景引入教學內(nèi)容, 給學生帶來沉浸式體驗, 營造歡樂、融洽的課堂氛圍。教師應該轉(zhuǎn)變自身角色, 在課堂中充當引導者的角色, 尊重學生在教學活動中的主體地位。運用多媒體輕松構建教學情景, 綜合運用文字、圖片、音頻和視頻等, 充分調(diào)動學生的視覺與聽覺, 在情景當中完成知識的滲透與講解。在開展互動教學時, 教師應該對學生進行合理分組, 以學生的學習能力與性格特點為依據(jù), 為小組中每一個成員安排學習任務, 增強學生的課堂參與度, 讓學生在完成任務的過程中獲得成就感與自信心。在小組討

12、論當中, 學生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)造性, 教師應該對討論內(nèi)容與方向進行引導。最后由教師進行總結與分析, 集中解決學習中遇到的難題, 促進教學水平的逐步提升。6.學習評價系統(tǒng)化為了對學生的學習情況進行評價與分析, 因材施教提升學生的學習能力, 應該重視信息化教學中的學習評價環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)評價模式當中, 教師往往采用測驗與考試成績進行評價的方法, 不利于對學生的綜合能力進行全面考察, 限制了學生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。在信息化教學當中, 教師應該對評價主體、教學內(nèi)容和評價方式進行優(yōu)化與調(diào)整, 可以在網(wǎng)絡信息平臺當中以匿名的方式獲取學生反饋信息, 找到信息化教學中的不足之處, 以便及時調(diào)整教學策略。將學生的課前預

13、習情況、任務完成度、課堂參與度、學習積極性與創(chuàng)造性等納入信息化教學評價體系, 對學生的學習能力進行綜合分析。完善的學習評價系統(tǒng), 能夠增強中學免疫學課程中信息化教學的應用效果, 滿足教師、學生的教學與學習需求。7.提升教師信息化素養(yǎng)教師應該意識到當前教育發(fā)展的新特點, 明確信息化教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢, 加強中職免疫學課程教學中信息化手段的應用力度, 滿足學生的學習與成長需求。為此, 教師可以主動學習先進的網(wǎng)絡信息技術, 并加強與學校計算機專業(yè)教師的交流與溝通, 消除在自主學習中遇到的障礙與困難。中職院校應該積極組織教師的專業(yè)培訓工作, 使其在掌握先進技術手段的同時, 從根本上消除應試教育理念的影響。教師還應該主動與當?shù)仄髽I(yè)加強交流與溝通, 在實際工作崗位當中了解當前免疫學的發(fā)展動態(tài), 以便及時調(diào)整自身的教學計劃與方向, 使得信息化教學更加符合市場需求, 增強學生的就業(yè)競爭力。教師的信息化素養(yǎng), 是決定中職免疫學課程教學質(zhì)量的關鍵因素, 應該受到教師個人與學校的高度重視。四、小結在中職