芻議就業(yè)指導課程教學計策

1、芻議就業(yè)指導課程教學計策就業(yè)指導教師數(shù)量不足、專業(yè)化程度不夠、非職業(yè)性等問題比較突出。高等教育大眾化的推進，使得各高校的生源數(shù)量劇增，學生的就業(yè)壓力也迅速增加。高校涉及就業(yè)指導工作的人員集中在：校級就業(yè)工作分管領導、校級就業(yè)工作專職人員、院系就業(yè)負責人與院系就業(yè)輔導員。高校在就業(yè)前夕還有的會臨時招聘“校外人員”，對學生進行就業(yè)輔導。高校就業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)化不強。多數(shù)的教師都是大學畢業(yè)生，直接進入高校，并沒有在企事業(yè)單位和政府機關部門進行過實踐的人員，根本就談不上什么創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和切實的精力，在教學的過程中無非就是對學生進行理論上的講解而已。沒有，真正把握住時代發(fā)展的脈搏，對新時期和新的形式進

2、行有針對性的分析，不能根據(jù)社會的發(fā)展和企事業(yè)用人單位的實際需要對學生進行就業(yè)的正確指導。 一、影響高校就業(yè)指導課程體系建設的三大因素 (一)社會與用人單位因素。教育部公布的2013年全國高校畢業(yè)生699萬。用人單位招聘需求趨勢不穩(wěn)，內(nèi)地需求下降，長三角、中西部地區(qū)的用人需求開始增加。赴基層、西部和重點行業(yè)、重點單位就業(yè)，為有志于西部、基層、國家重點單位就業(yè)的畢業(yè)生建立定向推薦快速通道。并沒有建成，導致新時期高校就業(yè)指導課程體系，對社會及用人單位的需求信息不能很精確地把握，通過就業(yè)政策宣傳，引導畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)就業(yè)觀念成為一種口號。網(wǎng)絡、報紙、電視等媒體載體發(fā)展迅速，但是宣傳政府促進就業(yè)的優(yōu)惠

3、政策措施，促進畢業(yè)生多渠道就業(yè)的輿論氛圍并沒有在社會上形成。用人單位對大學生的就業(yè)指導，需要讓學生在較短時期內(nèi)認同企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，強調(diào)綜合素質、敬業(yè)精神和職業(yè)素質的培養(yǎng)。可見，用人標準不是學歷的問題，而是綜合素質的提高與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，高校就業(yè)指導課程建設需要對此方向準確捕捉并指導。 (二)高校方面的因素。高校在學生的就業(yè)指導上，專職人員的配備并不充足，由于重視的程度不夠，在教師的配備上課程設置上，教師多為兼職，由高校的輔導員兼任。在就業(yè)市場開發(fā)、就業(yè)基地建設、為畢業(yè)生服務方面，課程體系建設方面進展不大，達到整合現(xiàn)有教學資源，進一步提升我校就業(yè)指導質量的目的。有些

4、學院的教師為學生開設過就業(yè)指導課程，招生就業(yè)處也曾向部分授課老師提供過就業(yè)相關數(shù)據(jù)和資料，但，老師們講解的主要是就業(yè)指導理論方面的知識，實踐經(jīng)驗較少，對學生輔導的針對性也不足。就業(yè)課程體系建設與教務處等相關部門缺乏溝通，教學模塊的構成不規(guī)范，形勢政策課和就業(yè)指導課程兩課欠缺合理科學地整合。 (三)大學生自身因素。當前大學生多為90后的獨生子女，生活上較富裕，獨立能力和自我生存能力差，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。大學生成長的安逸環(huán)境與社會轉型期，增強了學生的自我為中心的意識，過于求全與片面性的思想對立，影響著就業(yè)的成功。 二、提高就業(yè)質量為導向，加強就業(yè)指導課程體系建設 (一)教學內(nèi)容突出針對性。教學

5、內(nèi)容需要結合在校大學生學習階段與專業(yè)特點。緊跟當前社會脈搏，結合就業(yè)形勢需要，突出教學針對性，提高教學是實效性。大學一年級學生就業(yè)指導課程教學內(nèi)容，在設置上需要偏重于專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導。升入大二和大三年級的學生，在就業(yè)指導課程設置上需要側重職業(yè)定向和基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于大學四年級學生臨近畢業(yè)，面對擇業(yè)，就業(yè)指導課程設置，需要對學生進行擇業(yè)觀念教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。也便于授課教師對專題內(nèi)容的精力投入，提高就業(yè)指導課的教學質量。 (二)側重學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。新時期高校需要幫助學生培養(yǎng)自信和創(chuàng)業(yè)意識，將新的理念“放飛夢想，創(chuàng)響中國”滲透給學生，結合大學生自身的特征，在擇業(yè)、就業(yè)上為學生做好職業(yè)生涯謀劃方法。教給學生生活技能，擁有健康的心態(tài)，學會與人溝通與合作的處世教育。注重校企業(yè)合作培訓，讓學生真正深入社會、了解社會、實現(xiàn)與社會的零距離接軌，加大對大學生獨立生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。 (三)注重專業(yè)隊伍在就業(yè)指導課程建設中的組建。良好而專業(yè)教師隊伍可以提高就業(yè)指導的教學質量。高校對現(xiàn)有的就業(yè)指導教師需要指定計劃進行分階段的培訓。積極與國家職業(yè)指導師資格掛鉤，才能從積極性上提高教師的教學狀