17面包房里的貓一

1、育才小學個性化教學設(shè)計(互動式教案)課題面包房里的貓（一）課型課時2設(shè)計 教學目標認知目標學會8個字，會認10個字。水平目標準確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。能準確地書寫生字，提升識記生字的水平。情意目標與童話中的人物一起經(jīng)歷驚與奇，喚起他們對文字世界的喜愛。教學重點學習生字、新詞，在朗讀課文中品味文字。教學難點讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象水平。方式放手讓學生和文本對話，讀中想像，感悟，師生情感互動，共同探究文意。自我調(diào)整策略引導學生自讀自悟-以疑促思-合作探究。手段1、教學掛圖。2、生字卡片。板 書 設(shè) 計17、面包房里的貓貓“綿羊”“驢子”“馬”“河馬”？教 學 反 思個 性

2、化 教 學 過 程自 我 調(diào) 整第一課時一、談話交流，激趣導入。1、小朋友，你們一定都很喜歡看童話故事吧！今天老師就給你們帶來一位老朋友。（出示：小貓圖畫）2、你們是從什么地點理解他的？從小貓釣魚的故事中！從貓和老鼠的卡通片中！.3、大家這么熱情，一定想和小貓說幾句話吧！4、學生反饋。5、同學你有這么多問題，想不想聽聽小貓自己的介紹呢？6、教師相機介紹莫格，導入課題：是啊，這只小花貓不但名字有趣，在它身上還發(fā)生了很多有趣的事，這就是今天我們要學習的課文：面包房里的貓。7、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容。1、大聲朗讀課文，遇到不理解的字，借助課后的生字表多讀幾遍，

3、還能夠查查字典。2、同桌互相認讀課后的生字，檢查字音。同桌之間互相讀一讀，考一考。你指我讀，我指你讀。3、教師出示生字卡片： A認讀要求學會的字。1） 指名認讀生字。2） 摘蘋果認字。蘋果上寫上這些生字，一學生在黑板上摘蘋果，點另一學生認讀。 3） 隨機跳讀。教師拿著生字卡片，隨機挑選生字讓學生認讀。4） 開火車認讀生字。B認讀要求會認的字。1） 指名學生認讀生字。2） 聽音找字的游戲。學生讀一個字，另一學生把這個字找出來。3）全班開火車齊讀。4、帶拼音讀詞小貓 盆子 雨傘 一匹 歪了 扭動 扇子 破瓶子1） 指名學生認讀詞語。2） 和同桌比比誰認讀的詞語多，手勢告訴大家你認會了多少個。3）

4、走詞語迷宮，表演讀詞。讀準了我們跟讀一遍。4） 全班開火車讀這些詞語。5、字音讀準了，詞語讀好了，放到課文里相信同學們會讀得更好。你們再把課文讀一讀，把句子讀通順，自己試一試吧！6、指名分自然段讀課文，糾正錯誤讀音。7、課文讀好了，你們覺得課文有趣嗎？生自由暢談，勾勒課文大意。三、合作學習課文13段。1、默讀課文13段，把自己覺得有意思的句子勾畫出來。2、同桌互動：交流各自勾畫的句子，教師巡視指導。3、全班交流，集體反饋。教師重點指導的句子：1）“天上正下著傾盆大雨，湍急的河水流過鎮(zhèn)中心。”請學生結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“傾盆大雨”、“湍急”。指導朗讀：讓學生把雨大水急的情景通過恰當?shù)睦首x表現(xiàn)出來。

5、2）“莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕?！本涫接柧殻喊堰@個被字句變成把字句。3）“莫格蹲在水邊找魚吃，雨把身上淋得透濕。”引導想像：當可憐的莫格被大雨淋個透濕葉，它會怎樣呢？4、指導朗讀第3 段：（可采取師引讀的方式）用朗讀表現(xiàn)出瓊斯太太的著急，注意：“趕緊”一詞。5、師生配合，有感情地讀課文13段。師簡介酵母片的功效。6、吃完摻著酵母的牛奶后，在莫格身上發(fā)生了什么事？下節(jié)課我們再學習。四、識記生字、指導書寫。1、 學生交流記憶字形的好辦法，啟發(fā)學生根據(jù)字的偏旁部首聯(lián)想字義，協(xié)助記憶。2、 教師范寫“盆”，和學生一塊體會漢字字形的美感。3、 指導書寫及規(guī)范書寫姿勢。4、學生獨立完成書寫作業(yè)

6、。第二課時一、質(zhì)疑導入，激發(fā)探究心理。1、回顧舊知，復習13段內(nèi)容。2、吃了酵母的莫格，發(fā)生了什么驚人的變化呢？我們趕快到課文中去看一看吧。二、互動學習課文46段。一）自讀自悟，合作探究。1、請你們自由輕聲讀第4段，邊讀邊思考：莫格發(fā)生了什么事？2、合作學習：在四人小組中交流。3、全班集體反饋。4、句子交流，指名口頭填空?！埃?），它大得像一只（綿羊）。（ ），它大得像一頭（驢子）。（ ），它大得像一匹拉車的馬。（ ），它大得像一頭大河馬。（ ），它把瓊斯太太廚房里的墻壁給撐裂了。5、師引讀，師生配合讀這段話。6、齊讀這段話，想像畫面。7、莫格的身體勝利越來越大，簡直不可收拾！如果瓊斯太太知道

7、，會怎么樣呢？二）默讀第56段，想象當時的情景。1、理解詞語“膨脹”。2、看圖理解：“歪七扭八”。小組內(nèi)演一演，并推薦代表全班演示。直觀感受當時情景。3、分組表演讀第五自然段，指導評價。注意讀出瓊斯太太的驚奇、害怕。4、是??！多么可怕的場面！小鎮(zhèn)上的人們看到這情景-（生齊讀第6自然段）三、拓展延伸。1、如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？2、全班交流。（充分肯定學生合理而富有童趣的想象）四、識記生字、指導書寫。1、學生交流記憶字形的好辦法，啟發(fā)學生根據(jù)字的偏旁部首聯(lián)想字義，幫助記憶。2、教師范寫“扇”，和學生一塊體會漢字字形的美感。3、指導書寫及規(guī)范書寫姿勢。4、 學生獨立完成書寫作業(yè)。作業(yè)設(shè)計一、句子變變變：貓把瓊斯太太廚房里的墻壁給撐裂了。 被 ?？蓱z的莫格被