綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案

1、中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)認(rèn)識初中綜合實(shí)踐活動課程是一種基于學(xué)生的自主探索和研究，面向全體學(xué)生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。二、課程目標(biāo)1、通過本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會，促進(jìn)學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過綜合實(shí)踐活動，發(fā)展 學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校初中的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)

2、合本地資源，完善和豐富校本課程。先以“人與自然”為主題，探索農(nóng)村初中如 何結(jié)合農(nóng)村本地資源來開展綜合實(shí)踐活動的操作模式。學(xué)生層面初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施；會對自然、生活、社會及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動，體驗(yàn)勞動和技術(shù)實(shí)踐過程；會自主地與活動相 關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的濱海學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差 異）發(fā)展。教師層面通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 促進(jìn)者

3、、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身 專業(yè)化成長。學(xué)校層面探索一條符合農(nóng)村初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動的路子， 建立并完善一套較為合理 的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，特色品位以及重建課程文化和學(xué)校文化。2階段目標(biāo)及主要內(nèi)容從七年級開始試驗(yàn)，以“人與自然”為主題，適當(dāng)加入人與生活、社會的內(nèi)容，全面啟動綜合實(shí) 踐活動。從中探索以下幾個問題（子課題）：如何充分開發(fā)農(nóng)村本地課程資源；如何對原活動類課程加以提升、延伸和發(fā)展；如何對綜合實(shí)踐活動指定領(lǐng)域內(nèi)的四塊內(nèi)容進(jìn)行整合，體現(xiàn)綜合化特點(diǎn)； 如何把非指定領(lǐng)域納入綜合實(shí)踐活動

4、中來加以開發(fā)和實(shí)施； 如何在學(xué)科教材中挖掘綜合實(shí)踐活動的;綜合實(shí)踐活動與素材，并以此為切入點(diǎn)開展活動；綜合實(shí)踐活動課程的管理和評價（初步方案） 德育實(shí)效性（學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)合）：綜合實(shí)踐活動中教師角色的變化；綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的多元發(fā)展；綜合實(shí)踐活動與校園文化的重建。修改和完善我校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案，全面啟動八年級以“人與生活”為主題的實(shí)踐活 動，七年級繼續(xù)全面實(shí)施，做好九年級的相關(guān)準(zhǔn)備。構(gòu)建適合我校九年級的綜合實(shí)踐活動的整體課程體系，全面啟動九年級以“人與社會”為主題的 綜合實(shí)踐活動，從而使七年級到九年級的綜合實(shí)踐活動成為一個系列，成為一門必修課程。三、課程內(nèi)容的實(shí)施及管理課程內(nèi)容

5、1、信息技術(shù)教育I 2、勞定領(lǐng)動技術(shù)教課程管實(shí)施內(nèi)容課時安排全員培訓(xùn)與特長學(xué)生培訓(xùn)相結(jié)合電腦小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)訪談、網(wǎng)頁制作學(xué)科教學(xué)與之整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)攝影技術(shù)普及、創(chuàng)作、服務(wù)師生攝影故事創(chuàng)作自行車修理、服務(wù)師生、社區(qū)航模制作普及、設(shè)計(jì)、比賽、六每周1課時（同時增加主題活動課時）每周2課時（同時增加主題活動教務(wù)處勞技組信息技術(shù)組一航模展示活動設(shè)計(jì)課時） 農(nóng)忙活動 萬德企業(yè)實(shí)習(xí) 花卉栽培其它 走進(jìn)敬老院（調(diào)查、服務(wù)、宣傳）3、社政教處走進(jìn)五個德育基地（實(shí)習(xí)調(diào)研）每學(xué)期2 3次教務(wù)處走進(jìn)社區(qū)（服務(wù)、宣傳）（彈性課時）區(qū)服務(wù)與總務(wù)處社會實(shí)踐打集宣傳環(huán)保及調(diào)研指定領(lǐng)域究性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)活動團(tuán)隊(duì)活動生心理健

6、康活動四課程的組織與實(shí)施1濱海中學(xué)各年級課表七年級課程表星期一七年級“人與自然”（關(guān)注自然）八年級“人與生活”（體驗(yàn)生活）九年級“人與社會”（走向社會）體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)文化游法制教育系列活動交通安全教育活動以傳統(tǒng)“節(jié)日”為主題切入百人入團(tuán)儀式系列活動爭做合格小公民活動濱海學(xué)生形象討論活動其它心理咨詢與輔導(dǎo)心理健康活動課程其它星期二星期三每周3課時（周五）每學(xué)年各1次每學(xué)期2 3次以上集中課時與分散課時結(jié)合，每學(xué)期各一次，包括每周一的班會課每二周1課時排入課表星期四教務(wù)處政教處教務(wù)處總務(wù)處團(tuán)委教務(wù)處教科室星期五星星期一星期二星期三星期四期五文學(xué)文學(xué)文學(xué)文學(xué)學(xué)語學(xué)語學(xué)語學(xué)語文物文物文政丈學(xué)學(xué)

7、理理理史理史理物丈政學(xué)文學(xué)文學(xué)文學(xué)文理學(xué)語學(xué)理學(xué)語學(xué)政文物文物文學(xué)文理學(xué)文政文政文理語理理理史文物文文政語教語樂育史語育語文理文語文樂文學(xué)育學(xué)政學(xué)樂育政語史語學(xué)語學(xué)語學(xué)語政術(shù)語育語牛想命育語技語教物育語文理文育文理文育物學(xué)政學(xué)育學(xué)政孝史語學(xué)史學(xué) 語學(xué)語政術(shù)語學(xué)語學(xué)語學(xué)治育物育史史語育理史理育理教理理物理文語文語文語文技育文樂文理文理文育學(xué)物物學(xué)育技物命息技史物術(shù)物語史物教技育理樂育理木文樂文育文物文語術(shù)文育文技文育文學(xué)語學(xué)育牛育木想息史物育物史教物理樂理教理政踐 :技術(shù)物語政語技語術(shù)語育理活治木合合實(shí)7命 踐教 活,踐踐活活動動合合育游活太動空育游活太動空育游活太動空活史實(shí)7八育 踐活活動 動

8、踐踐活活動動實(shí)育八踐 活活 動一動游踐太活 空 一動游 踐太活空廠九年級課程表6學(xué)語7術(shù) 化學(xué) 英學(xué) 美樂 化治 化理理 政校 課 物g合 實(shí) 物踐育 地合 實(shí) 織合 實(shí) 體踐樂 綜育 綜校 課術(shù) 體語 地美史黒文 歷文 體文 作語 作語 作英合實(shí)語 體語 綜英8育 活 動育 活 動育 活 體b育 活 f動育 活育 活 體動育 活體體育 活 動育 活 動體體育 活 動育 活 動體體育 活 動體英2教師情況(1) 、課題組：濱海中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施(區(qū)級重點(diǎn)課題)領(lǐng)題人：李守鵬組 員：李德亮、趙桂榮、陳明東、全體班主任及任課老師、各處室負(fù)責(zé)人、各子課題領(lǐng)題人(2) 、課程領(lǐng)導(dǎo)小組:組

9、長：周兆福副組長：毛文革、徐先強(qiáng)、組員：李守鵬 丁瑞才董治亮丁朋來李德亮趙桂榮陳明東(3) 專職教師畢榮峰陳華魏均敏(4) 兼職教師安排動。七年級：張煥蘭逢增霞八年級：劉光英范愛霞九年級：逢洪潔封曉明3課程的組織與實(shí)施準(zhǔn)備階段方案引路:課題帶動:課程領(lǐng)導(dǎo):李英俊張玉香彭雪梅薛建紅制訂初中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案(試行稿)，以方案指導(dǎo)活動。成立農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施課題組，以課題帶動綜合實(shí)踐活成立以校長為組長的初中綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)課程的實(shí)施與管理。形成校長室領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主責(zé)、各處室聯(lián)動、級部基點(diǎn)、班級主陣地、社區(qū)共參與的實(shí)施與管理體系。校統(tǒng)籌規(guī)劃、校長辦一一聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、

10、政教處一一課程實(shí)施、教科室一一課程指導(dǎo)、教務(wù)處一一課師資培訓(xùn):邀請專家作相關(guān)知識講座，充分利用和積極借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生、教師作必要的培訓(xùn)。確定主題:自上而下，自下而上確定綜合實(shí)踐活動的課程內(nèi)容，并公布各年級研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課題。導(dǎo)師組成:考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，各班成立以班主任為組長，各任課老師相協(xié)調(diào)的學(xué)生綜合實(shí)踐活動導(dǎo)師組（每組 4-6名導(dǎo)師），并盡可能使學(xué)生選導(dǎo)師（公布全校教師的地點(diǎn)、 電話、特長），選課題，自主組成課題組，同時聘請家長、社區(qū)專家為校外輔導(dǎo)員。通過網(wǎng)站獲得專家 指導(dǎo)。實(shí)施階段（1）、政教處負(fù)責(zé)開發(fā)實(shí)施（全校性活動），教務(wù)處負(fù)責(zé)課程管理、設(shè)計(jì)的內(nèi)容。以社區(qū)服務(wù)與

11、社會實(shí)踐主題切入，適當(dāng)整合勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育（如敬 老院、德育基地、文明衛(wèi)生鎮(zhèn)、區(qū)運(yùn)動會等）。以校傳統(tǒng)活動為主題切入，整合其它領(lǐng)域（如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、文化游、法制和交通安 全、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念、班團(tuán)隊(duì)活動、文明禮儀等）。說明：兩塊內(nèi)容每學(xué)期1-2次，有計(jì)劃、內(nèi)容、成果。（2）、教務(wù)處負(fù)責(zé)開發(fā)與設(shè)計(jì)綜合主題類活動，教研組、年級組具體實(shí)施的內(nèi)容（立足年級、班級、 小組活動）。以“新視野”活動切入（如體育、窗花、航模、攝影、文學(xué)社等），開展相關(guān)綜合主題活動（跨 班級活動）。以研究性的綜合主題活動切入（學(xué)生小組可選擇學(xué)科素材類、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類、課題探究類、興趣活動類等）整合其它領(lǐng)

12、域（班級分小組活動）。說明：第塊內(nèi)容每周五、六活動，兩塊內(nèi)容體現(xiàn)主題有分有合，活動有分有合。（3）、教科室負(fù)責(zé)開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程管理的內(nèi)容。以心理健康為主題切入（如咨詢、輔導(dǎo)、活動課程），開展年級、班級、小組和個人形式的綜合 實(shí)踐活動。其它。信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育按計(jì)劃排入課表，同時也實(shí)施彈性課時，以便實(shí)施相關(guān)的綜合性的活 動（見實(shí)施內(nèi)容）。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。走進(jìn)敬老院，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)、宣傳環(huán)保，走進(jìn)德育基地，并以此為切入點(diǎn)開展綜合實(shí)踐活動。走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，選擇研究課題，自由組成課題組，并選舉課題組長,填寫活動實(shí)施計(jì)劃表、活動情況記錄表、導(dǎo)師組指導(dǎo)意見表、活動

13、評價表、活動成果匯報(bào)表（附實(shí) 施量表），導(dǎo)師組負(fù)責(zé)對學(xué)生課題組的指導(dǎo)與監(jiān)控，在活動之前，各小組須將活動的詳細(xì)安排報(bào)導(dǎo)師組, 由導(dǎo)師組填寫指導(dǎo)意見表。每次活動結(jié)束須填寫活動情況記錄并上交導(dǎo)師組。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本, 隨時記錄活動情況與各方面的收獲及體會。（3）、總結(jié)階段:學(xué)生在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，完成綜合實(shí)踐活動的考察報(bào)告、研究論文或體會文章，包括個人總結(jié)一份，以及整個活動中的原始“資料包”一份（以班級為單位），同時以活動課題組為單位，利用班會 活動課進(jìn)行成果交流與評價，選出突出成果組進(jìn)行全年級全校性的成果交流，對重點(diǎn)研究性課題進(jìn)行年 級組的答辯、報(bào)告會。學(xué)科各部門寫好工作總結(jié)一份，教務(wù)處負(fù)責(zé)匯

14、總各班綜合實(shí)踐活動的實(shí)施情況，及時修改、完善操作變量，布置新學(xué)期的綜合實(shí)踐活動。(1).活動主題與目標(biāo)(2) .活動內(nèi)容及要求(3) .活動方式與步驟(4) .活動成果交流評價(5) .活動的延伸與拓展4課程評價(1)、綜合實(shí)踐活動評價的主體是學(xué)生、教師、學(xué)校或教育管理部門以及家長、地方和社區(qū)。評價 對象可分為學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價及家長社區(qū)評價、評價主體可分為自我評價和他人評價。評 價內(nèi)容可分為過程評價和結(jié)果評價，同時更關(guān)注全過程的評價以及過程評價的及時性，及評價的多次性。(2)、對學(xué)生的評價突出過程、注重體驗(yàn)、關(guān)注情感、重視態(tài)度，以發(fā)展性評價為主，以定量評價 與定性評價相結(jié)合。如有成果最好(專利)，但不作為評價的普遍要求。(3) 、建立綜合實(shí)踐活動課程中學(xué)生“成長記錄袋”，全面記錄學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感 和價值觀，并和評優(yōu)、評三好學(xué)生相掛鉤。(4)、從考查學(xué)科入手試驗(yàn)考試評價的改革。如期末考試成績中20%的分?jǐn)?shù)為學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科綜 合實(shí)踐活動的成績，積累成功經(jīng)驗(yàn)后向考試學(xué)科全面推開，以從評價機(jī)制上激勵學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動。(5) 、對教師的評價，一方面?zhèn)戎赜趯處熢诨顒又械慕M織、規(guī)劃、管理和指導(dǎo)；學(xué)生的資料包的 整理，成果