對外漢語教學(xué)法課堂教學(xué)1.ppt

1、課堂教學(xué),2011年10月18日,任務(wù)型語言教學(xué)的重要價值,體現(xiàn)了新的語言學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，把外語教學(xué)帶入了“任務(wù)時代”； 拉近了外語課堂與生活的距離，更加推動了外語教學(xué)進行“真實性”教學(xué)的開展； 以培養(yǎng)學(xué)生能力為己任，提出“做中學(xué)”“學(xué)中用”的思想； 更加提高了外語教師任課的門檻，使得外語教學(xué)更加專業(yè)化、職業(yè)化，教師不再能一本書、一支筆就上課了，他要從學(xué)的角度設(shè)計課堂，精選教材，設(shè)計任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極思考、樂于參與、幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí),交際活動的設(shè)計,1、什么是真正的交際， 2、讓學(xué)習(xí)者在課堂上進行交際的簡單方式 看下面三段對話，想象你在生活中聽到這樣的對話，可能是什么情境？為什么說話人會問這樣

2、的問題？ A:華華在干什么？ B: 他在做作業(yè)。 A你能打字嗎？ B:能。 A房間里有什么? B:有桌子，沙發(fā)和單人床,如果你給學(xué)生這張圖片，你會如何用它來設(shè)計課堂語言練習(xí)？想象一下，讓學(xué)生就此提問和回答問題，他們會怎么說？為什么他們會問這樣的問題,設(shè)計不同的活動形式,三種主要練習(xí)形式,猜測游戲（guessing games）， 信息差練習(xí)(information gap exercises for pairwork)， 交換個人信息(activities in which students exchange personal information,猜測游戲,猜測是最簡單易行的，有很多不同形

3、式。 核心是：一個人或小組探索另一個人或小組已知信息的過程。在活動中，猜測的范圍會系統(tǒng)地逐步縮小，最后答案變得顯而易見。 聽寫 畫圖 動作 名人 句子,總結(jié)：猜測游戲，用于漢語水平相對較低的班級，因為它基于一般問答、陳述、單一短語或單詞等最簡單的話語,信息差練習(xí),這類任務(wù)是對已給出信息的一種轉(zhuǎn)移，任務(wù)完成中需要信息和語言之間的編碼和解碼。 比如兩個人一組，每個人都持有某一完整信息的一部分，如分別是一張圖片的一部分，兩人嘗試用目的語向?qū)Ψ矫枋鰣D片的內(nèi)容，再比如，根據(jù)一篇課文完成填寫圖表的任務(wù)，這類任務(wù)還常常訓(xùn)練檢索相關(guān)信息的能力，學(xué)習(xí)者要達到準(zhǔn)確完整地轉(zhuǎn)移信息的標(biāo)準(zhǔn)和要求,例子,A經(jīng)理的日程 8

4、：30 提早到公司，準(zhǔn)備文件 9：00 給客戶打電話 10：30 與其他部門的負責(zé)人開會 11：30 與客戶一起午餐 13：00 查閱EMAIL 16:30 I在辦公室會見客戶 19：00 參加商務(wù)活動,B經(jīng)理的日程 9：00 到達公司 10：00 與設(shè)計人員討論設(shè)計圖 10：45 向總經(jīng)理匯報工作 12：00 到餐廳與工人共進午餐 13：30 去車間視察 17：00 發(fā)出傳真 19：00 下班,練習(xí)：就課文內(nèi)容設(shè)計練習(xí),第十七課 生詞： 1現(xiàn)在 2. 點 3.分 4. 刻 5.半 6.差 7.起床 8. 飯 早飯 午飯 晚飯 9. 上課 10. 下課 11睡覺 12. 早上 13.下午 14

5、.中午 15.下午 16.晚上,課文1 問時間： A:現(xiàn)在幾點了？ B:現(xiàn)在十一點了。 課文2 問什么時候做什么？ A: 你什么時候兒起床？ B：我早上六點起床,觀點差任務(wù),這種任務(wù)是參與者對于一個已知情況表達自己的偏好感覺態(tài)度等，如給故事續(xù)結(jié)尾，參與社會問題討論等，這類任務(wù)是開放式的，其最終結(jié)果或解決方案存在多種可能性。比如，狼來了的故事。博士買房記,解決問題任務(wù),通過與他人的社交互動解決問題，如，參與到對話過程中，以期與他人達成一致的目標(biāo)，通過對話或互動獲得物品、服務(wù)或必要的信息。 如：從北京國家大劇院到國家博物館怎么走？ 查詢GOOGLE 地圖,作出決定的任務(wù),這類任務(wù)要求學(xué)習(xí)者收集并分

6、享信息，并最終作出決定。 如：你和朋友合租了一套公寓，現(xiàn)在你們要布置房間，有些東西要繼續(xù)使用，有些不需要了，哪里才是最佳位置？房間圖，家具圖，電器圖 比如：從物品清單中選出在沙漠小島上生活的必須品,課堂教學(xué),對外漢語課堂教學(xué)是教師以漢語為教學(xué)內(nèi)容，以課堂為教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生提高漢語交際能力的活動和過程。 學(xué)生的特點 漢語的特點,漢語的虛詞非常難掌握 “都 還 也 再 剛 才 可 就” 1. *昨天你真是幫我的大忙。 2. 昨天你真是幫了我的大忙。 3.* 昨天中國同學(xué)熱情地幫了我拿行李。 4，昨天中國同學(xué)熱情地幫我拿行李,詞的感情色彩,聰明狡猾 敗退、逃跑失利 領(lǐng)袖頭子 我有很多錢。 *我有很

7、少錢 我很少看電視 * 我很多看電視 我把他打了一頓（對） 我把他打了一拳（錯,他把我的話說了一遍（對） 他把我的話說了一句（錯） 他把我那瓶啤酒喝得干干凈凈（對） 他把我那瓶啤酒喝得干凈（錯） 他把那件事告訴了老師（對） 他把那件事問了老師（錯,意思一樣的句子,他們好容易爬上了山頂/他們好不容易爬上了山頂 他的臉上一會兒就出汗了/他的臉上不一會兒就出汗了 中國隊大勝日本隊/中國隊大勝敗日本隊學(xué)生不許上課說話/老師不許上課說話,思考：組織課堂活動時 教師的角色,教師清楚活動的目的，還要讓學(xué)生清楚明白，在活動之前，老師要向?qū)W生交待活動的內(nèi)容、要求、方法和時間，還要進行演示，使學(xué)生明白做什么 為什

8、么做和怎么做。教師的語言要盡量簡單明確,在活動進行中，教師要做的事情至少有,關(guān)注所有的學(xué)生，使他們集中精力完成課堂活動任務(wù)。 注意觀察學(xué)生的活動過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時要給以適時的幫助 控制課堂，防止出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象 參與學(xué)生的活動，作為普通一員跟學(xué)生共同完成任務(wù) 發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提前完成任務(wù)，給他們布置額外的任務(wù) 發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能超過預(yù)計的時間，要提醒、督促他們加快進度,備課：課堂性質(zhì)的意識,教師在接受教學(xué)任務(wù)的時候，就要明確自己教的是一門什么性質(zhì)的課，不同性質(zhì)的課有不同的教學(xué)方法。 基礎(chǔ)漢語的綜合課、聽力課、說話課、閱讀課、寫作課性質(zhì)不同，教學(xué)方法也不同。同樣是綜合課，初級、中級、高級的特點不一

9、樣，上課的方法也不一樣,二 教學(xué)目的的意識,課堂教學(xué)的目的意識可以概括為五個層次： （一）課堂語言教學(xué)的根本目的； （二）每種課型的目的； （三）每堂課的目的； （四）一堂課每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的；（五）每個教學(xué)行為的目的,舉例：教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,聽寫可以出于以下一個或多個不同的教學(xué)目的： 檢查學(xué)生漢字預(yù)習(xí)的情況； 利用聽寫材料糾正學(xué)生的發(fā)音 為后面的語法練習(xí)提供詞匯 為后面的敘述課文提供提示語言等等 比如為了檢查學(xué)生課外作業(yè)完成的情況，可以用聽寫的方法、問答的方法、復(fù)述的方法、朗讀的方法、畫圖的方法、表演的方法、把作業(yè)收上來批改的方法等,上好第一節(jié)課”和“上好每一節(jié)課”的意識,教師一定要上好第一節(jié)

10、課，在接一個新班、第一次跟學(xué)生見面的時候，要全方位、多層次、多角度的展示自己的長處，千方百計給學(xué)生一個良好的印象，讓學(xué)生認為你是一個很好的老師,備課,1、通讀教材 通讀教材要從整體上把握編者的意圖。 2、處理教材 任何教師上課都不能按照教材照本宣科，都要根據(jù)學(xué)生的水平對教學(xué)內(nèi)容的難易多寡作出判斷取舍。內(nèi)容太難，要化難為易；內(nèi)容太易，要增加練習(xí)的難度；內(nèi)容太多，要突出重點，甩掉非重點；內(nèi)容太少，則要補充增加新的內(nèi)容,備學(xué)生,教師備課要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解教材中哪些內(nèi)容是學(xué)生已知已會的，哪些是學(xué)生不知不會的，哪些是學(xué)生想知想會的。教師確定教學(xué)的重點和難點，要考慮教材編者的意圖和安排，更要考慮學(xué)生

11、的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)見哪些內(nèi)容可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因為不同的學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，有的人覺得難，有的人覺得不難,備方法,備教材和備學(xué)生的過程實際上就是備方法的過程。這三者是不能截然分開的。這里的備方法是說，在備教材和備學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要準(zhǔn)備具體的上課的方法。 如設(shè)計三種方法復(fù)習(xí)課文，不同的學(xué)生，使用哪種方法好？ 課文是對話體，用對話的方法復(fù)習(xí)，老師先跟學(xué)生對話，然后讓學(xué)生跟學(xué)生對話。 把對話改成敘述體，老師先說兩遍學(xué)生聽，然后提問，再讓學(xué)生復(fù)述。 把對話改成敘述體，用小黑板或投影儀展示給學(xué)生，先讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生單個讀，最后讓學(xué)生復(fù)述,教師的課堂行為,一、組

12、織教學(xué) 組織教學(xué)是教師進入課堂以后的第一個教學(xué)行為，也是貫徹整個教學(xué)全過程的教學(xué)行為。組織教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，教師通過自己的教學(xué)行為，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造生動活潑、親切友好的教學(xué)情境，以提高教學(xué)的效果和效率,組織教學(xué)的步驟,1、走進教室 2、師生問候 3、登記查看出席情況 4、交代本節(jié)課的目的和任務(wù),二、開課,開課是組織教學(xué)之后，一堂課開始階段最重要的教學(xué)行為，成功的課堂教學(xué)必須工于開課，使其具有一種誘人的力量。 學(xué)生聽課開始的時候注意力比較集中，教師要充分利用課堂教學(xué)的起始階段,常用開課方式,1、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)連貫的，新的教

13、學(xué)內(nèi)容是舊的教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，在新課開始之前，先復(fù)習(xí)舊課，依舊帶新，很自然過渡并導(dǎo)入新課,2、開門見山解釋題目 3、講明目的強調(diào)重點 4、制造懸念 5、聯(lián)系實際由近及遠,三、結(jié)課,結(jié)課是一堂課中教師的最后一個教學(xué)行為，精彩的結(jié)果是教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的體現(xiàn)，既要對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，系統(tǒng)概括，又要提煉升華，拓寬延伸，既要使學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣保持到課堂教學(xué)的終結(jié)。又要為課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊,常用結(jié)課方式,1、總結(jié)歸納，強調(diào)重點 47 2、分析比較， 加深理解 3、埋下伏筆，制造懸念 4、指導(dǎo)練習(xí),課堂教學(xué)專題一展示詞匯,討論這些教新詞的辦法，那個最有效？你能想出別的方法

14、嗎？ 清楚讀出詞匯并寫在黑板上 讓學(xué)生齊讀詞匯 把詞翻譯成學(xué)生的母語 讓學(xué)生翻譯詞 畫圖來展示單詞的意思 給出例子說明這個詞怎么用 用這個新詞提問,比較兩種方法,第一種，把詞寫在黑板上，直接翻譯它的意思，不給出用例，讓學(xué)生齊讀單詞幾遍。 第二種，把詞寫在黑板上，給一個例子說明它的意思，通過提問檢查學(xué)生是否理解,解釋詞義的方法,如何最容易地展示下列詞義？ 1、手表 窗戶 2、樹 奶牛 3、發(fā)抖 高興 用可視方法展示新詞，對合適的詞匯來說，它是非常有效的途徑，直接、有趣,解釋詞義的方法,舉例說明 建筑 懶惰 注意：用簡單的句子 練習(xí)：給下面的單詞舉例說明詞義 市場、吵鬧、尋找、拜訪、快樂、徒勞,相

15、關(guān)的詞,烹飪 練習(xí)：想象你在教單詞，想出五個與其有聯(lián)系的可以一起教的詞。 結(jié)婚 小偷 旅游,積極詞匯（active vocabulary）和消極詞匯（passive vocabulary,亂七八糟 遞 布置 收拾 方 圓 亂 收 桌布 花（形容詞） 鋪 拖把 拖 臟 打掃 顯得 整齊 蛋糕 蠟燭 插,生詞擴展,亂七八糟：桌子上 / 屋子里 收拾： 房間 / 桌子/亂七八糟的東西 布置： 房間/ 教室 /會場 方： 桌/ 桌布/ 方桌擺在教室中間 圓：桌/ 桌布/ 圓桌搬到教室外邊去 亂：屋子里太了/桌子上太了 收： 衣服 鋪： 桌布/ 地毯 拖把：一把,詞義擴展,拖： 地/ 用拖把地 臟：衣服

16、了/ 地了 遞： 給我一杯水/ 給我一張紙/ 給我拖把 打掃： 房間/ 教室 顯得： 干凈/ 年輕/ 屋子里又干凈又整齊 整齊：桌子上很/書架上很 蛋糕：生日/生日擺在桌子上 蠟燭： 插在生日蛋糕上 插： 花/蠟燭在生日蛋糕上,課堂教學(xué)專題二提問,提問的作用 從學(xué)生的角度說，提問可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。 http:/ http:/ 輕松學(xué)漢語 少年版第11課,處理教材,一、了解教材指導(dǎo)思想和體系 閱讀前言，領(lǐng)會編者的指導(dǎo)思想。 例：快樂漢語 第一冊 體驗漢語 寫作教程（中級1） 博雅漢語 加速篇 準(zhǔn)中級 實用漢語 漢語教程,二、翻閱和了解教材內(nèi)容 課的組成（課文、生詞、語法、注

17、釋、練習(xí)）不同的教材，各有特點 生詞在課文中出現(xiàn)的情況 語言點在課文中的體現(xiàn)和落實情況 詞語例釋的情況 練習(xí)落實課文生詞、語言點、功能點,教案的撰寫,1、課文的教學(xué)目的、要求 2、課時分配及分課時教學(xué)目的、要求 3、教學(xué)的重點和難點 4、本堂課運用的教學(xué)方法 5、復(fù)習(xí)舊課 6、導(dǎo)入新課 7、講解新課 8、鞏固新課 9、布置作業(yè),明確本課的教學(xué)目的,教師1：今天我們學(xué)第15課，問答練習(xí)如下表。 教師2：我們今天要練習(xí)時間的用法，用“什么時候”來提問。 教師3：我們要練習(xí)時間的提問和回答，你們能學(xué)會告訴自己每天的活動，什么時間做什么。 哪一個老師的上課目的最明確？討論這3個老師的內(nèi)容,練習(xí)：就指定

18、課文說出，這一課的目的是什么，你認為學(xué)生要學(xué)會做的有什么。 練習(xí)：就指定課文回答：有哪些生詞？哪些生詞是最重要的？有什么新結(jié)構(gòu)？還要哪些結(jié)構(gòu)要練習(xí),課堂講解,一、教師課堂講解的原則 1、精講多練的原則 精講：包括兩個方面的含義，一是內(nèi)容方面，指的是所講的內(nèi)容必須經(jīng)過少而精，該講的講，不該講的一定不講。二是方法：指的是教師用最少的語言、最簡單的方法把該講的內(nèi)容講深、講透、講清楚。 多練：一是講和練的時間比例，講要少，練要多 二是全面練習(xí)，充分練習(xí)，學(xué)生通過大量、反復(fù)的練習(xí)掌握該掌握的知識和技能,二、正確簡明的原則 三、通俗易懂的原則 四、直觀原則 五、啟發(fā)式原則,課堂講解的方法,1、語音的講解

19、http:/ 2、詞語的講解 例：見面 是離合詞，不能帶賓語 A（什么時候、在哪兒）+見面： B 跟（誰）（什么時候、在哪兒）見面 C（表示頻率的副詞）+見面 D 見了面/一見面 E 見過面/見過三次面 不能說：見面他。見面張老師。見面王府井。見面星期天,練習(xí),1、看教學(xué)實錄是的，記錄教師是如何講解語言點的。 2、給指定教材中的課文，寫個簡單的教案,教案的撰寫,1、課文的教學(xué)目的、要求 2、課時分配及分課時教學(xué)目的、要求 3、教學(xué)的重點和難點 4、本堂課運用的教學(xué)方法 5、復(fù)習(xí)舊課 6、導(dǎo)入新課 7、講解新課 8、鞏固新課 9、布置作業(yè),課堂教學(xué)實錄,教學(xué)對象： 語法點： 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟： 1

20、、聽寫 2、檢查學(xué)生寫的情況 3、領(lǐng)讀一遍 4、復(fù)習(xí)舊課 5、引出新課數(shù)量詞做定語 6、練習(xí)數(shù)量詞做定語,7.引出“的”字結(jié)構(gòu)作定語 8.講解 9.練習(xí) 10.總結(jié),綜合課課文教學(xué)總體過程（初級,綜合課課文教學(xué)總體過程（中級,綜合課課文教學(xué)總體過程（中級,綜合課課文教學(xué)總體過程（高級,綜合課課文教學(xué)總體過程（高級,短文階段綜 合課教學(xué)是在內(nèi)容上逐步擴展、步驟上環(huán)環(huán)相扣，在語言能力上不斷提升的過程,課堂活動的設(shè)計,1、真實性和趣味性結(jié)合 著：描述自己房間的陳設(shè)； 描述人物特征猜出他是誰 2、合作性和競爭性結(jié)合 合作學(xué)習(xí)（分組，伙伴關(guān)系,詞語教學(xué)的具體策略,1、聽寫生詞、糾正書寫錯誤、領(lǐng)讀生詞、認

21、讀生詞這些環(huán)節(jié)一個不少 2、生詞講解中常用語素的擴展和詞語的歸類擴展不可忽視 游客、旅客；旅行、導(dǎo)游、地圖、大巴 3、加強詞語的搭配練習(xí) 4、設(shè)計有交際意義的語境，在語境中講練詞語、對比近義詞 5、加強學(xué)生用所學(xué)詞語進行成段表達的訓(xùn)練,教師教學(xué)行為量表,1.準(zhǔn)備工作：備課和設(shè)計教案 準(zhǔn)備和制作教具 2.組織教學(xué)：開課階段和教學(xué)過程中組織教學(xué) 組織課堂活動 3.課堂講解：精講多練 正確簡明 啟發(fā)式 4.課堂操練：有效性 針對性 難易程度 指導(dǎo)性 趣味性 控制性 練習(xí)方法多樣 5.提問：提問的內(nèi)容（符合教學(xué)目的、跟學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)、適合學(xué)生語言能力） 提問的方法(清楚簡明、控制問題長度、面向全班、及時

22、反饋,教師教學(xué)行為量表,6.答疑：針對學(xué)生問題的核心、正確簡明、應(yīng)變能力 7.糾錯：尊重學(xué)生的感情、選擇錯誤的類型 讓學(xué)生自行改正、根據(jù)學(xué)生的本意改正和保留漢語的特點，設(shè)計再練習(xí) 8. 教師的語言：話語、體態(tài)語言 9. 板書：設(shè)計、書寫、利用 10.示范和演示：正確、規(guī)范、清楚， 預(yù)測學(xué)生的難點、情緒飽滿 11.總結(jié)：總結(jié)到位（幫助學(xué)生理清思路、明示重點和難點、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感） 12.布置作業(yè)：作業(yè)數(shù)量合適、難度適中，符合課程需要 13.時間把握：按時完成教學(xué)任務(wù) 不提前下課 不拖堂,閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)三個問題： 給留學(xué)生看什么，為什么看，如何看 如何教閱讀技巧 1、什么是讀？閱讀是

23、一個積極的過程，包括猜測和預(yù)測，閱讀技巧就是猜測的技巧，通過閱讀學(xué)習(xí)者學(xué)會漢語的結(jié)構(gòu)，積累詞匯。 2、默讀,什么是閱讀理解,閱讀技能包括兩個主要方面：理解和速度。理解書面課文意味著有效率得從文章中獲得需要的信息，得到你所需要的，速度要快。 閱讀理解取決于三方面的相互作用：詞匯量，語法，意義,怎么教閱讀課,計劃閱讀課分三步：讀前Pre-reading/ Before reading讀中While- reading，讀后Post-reading/ After reading 讀前：教師介紹必要的背景知識，可以通過討論話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，教師幫助學(xué)生猜測故事，可以用圖片、問題、討論、幫助學(xué)生

24、準(zhǔn)備閱讀。 包括：話題的準(zhǔn)備幫助學(xué)生帶著一些觀念去讀，激起他的興趣，降低閱讀難度。 詞匯的準(zhǔn)備教一些新詞，是理解課文的關(guān)鍵詞匯，不要教所有的詞,二、讀中While- reading,讀中：教師幫助學(xué)生懂得作者的意圖、文章的結(jié)構(gòu)、主要大意，語句之間的聯(lián)系。 讀第一遍時，學(xué)生很快讀一遍來獲得整體的概念。 讀第二遍時，要求學(xué)生為了細節(jié)的信息而讀， 讀第三遍時，幫助學(xué)生獲得文章的主要情節(jié)，解決生詞和復(fù)雜的句子或結(jié)構(gòu)。 記住，每次要學(xué)生讀時，都要給學(xué)生一個閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生明確為了什么而讀。讀的任務(wù)要從整體到細節(jié)，閱讀的任務(wù)要清楚，有目的,三、讀后,讀后：可以結(jié)合其他 語言技能，如說、聽、寫，這些練習(xí)還

25、是要圍繞著有助于理解課文。如對話，復(fù)述課文，角色表演，討論，或是寫作,什么文章適合讀？包括語言結(jié)構(gòu)的多樣化，詞匯豐富，文章組織的類型多樣。符合學(xué)生的水平，語言準(zhǔn)確，符合學(xué)生的興趣， 閱讀是可以教的，閱讀不是翻譯，讀得時候必須從整體理解到細節(jié)理解，閱讀可以以小組的形式,如何幫助學(xué)生提高閱讀技能,1、讀詞群（提高速度的方法 2、跳讀（略讀） 讓你的眼睛迅速掠過一小段文章，知道這是什么類型的文章 3、瀏覽（查閱）（快速讀，來尋找需要的信息） 4、尋找主題句 主題句介紹某一段的主要內(nèi)容， 5、猜測 要鼓勵學(xué)生猜測下文的內(nèi)容，如根據(jù)標(biāo)題猜文章內(nèi)容，根據(jù)上文猜下文，根據(jù)上下文猜測詞義,漢語閱讀技能訓(xùn)練的教

26、學(xué)環(huán)節(jié),一、預(yù)備環(huán)節(jié) 1、處理生詞 2、預(yù)測文章大意：教師介紹背景知識、用提問啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)文章的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。 例：烤鴨,二、精讀閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),1、理解、概括文章大意 教師提問：本文的主要內(nèi)容是什么？等，讓學(xué)生帶著問題去讀。閱讀開始后，學(xué)生不要輕易中斷閱讀，不查詞典，保持閱讀連貫性，形成對文章的整體理解。 閱讀一遍后，做練習(xí),2、理解細節(jié)信息 閱讀第二遍或第三遍時，要求學(xué)生將注意力放在對語言內(nèi)容的分析，分辨事實細節(jié)，體察和領(lǐng)會言外之意。 完成針對細節(jié)內(nèi)容的練習(xí) 3、學(xué)習(xí)語言知識 利用造字法和構(gòu)詞法猜測詞義，理解句式意義，掌握語篇的結(jié)構(gòu)和連接方式來理清文章的邏輯關(guān)系,三、整理環(huán)

27、節(jié),1、摘抄：包含重要詞語或句式的句子，理解并造句 2、做筆記： 3、作業(yè)（縮寫、略寫文章內(nèi)容，總結(jié)段落大意、列出文章的提綱,教材,教材漢語閱讀教程彭志平 北京語言大學(xué)出版社 中級漢語閱讀教程周小兵 （借） 發(fā)展?jié)h語高級漢語閱讀教程陳青松編 高級漢語閱讀 新編漢語報刊閱讀教程,聽力課的教學(xué),聽力訓(xùn)練的一個重要原則是給學(xué)生以可懂輸入。 聽力教學(xué)的重點是提高學(xué)生的聽力微技能。即： 辨別分析能力、 記憶儲存能力、 聯(lián)想猜測能力、 快速反應(yīng)能力、 邊聽邊記能力、 聽后模仿能力、 檢索監(jiān)聽能力 概括總結(jié)能力,舉例：邊聽邊記的能力,在聽力課上教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，而且要教學(xué)生記什么和怎樣記。在

28、聽對話的時候一般要記時間、地點、人物、話題。在聽故事的時候要記時間、地點、人物、情節(jié)。在聽報告的時候要記主要觀點和說明觀點的資料。在聽介紹的時候要記關(guān)系、特點、性能、價格等主要的內(nèi)容,那么，學(xué)生在聽力方面有哪些困難呢？第一是近似的音和調(diào)，第二是生詞，第三是長句子，第四是習(xí)慣表達和有關(guān)背景知識，第五是語速,聽力課也分為語音、語法、短文三大階段,在語音階段，聽力技能訓(xùn)練的重點是辨別分析能力和聽后模仿能力，即辯音辨調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生對語音的感應(yīng)以及對接收的言語信號進行語音分析的能力,在語法階段，聽力技能訓(xùn)練的重點是記憶存儲能力和聯(lián)想猜測能力，也就是說，這個階段聽力課的重點是理解詞語和句子，訓(xùn)練學(xué)生辨別詞義

29、，擴大詞匯量，把盡可能多的音義結(jié)合體詞語儲存在大腦中，并使這些詞語具有可感應(yīng)性，能夠跟新輸入的言語信號建立起聯(lián)系,在短文階段，聽力技能訓(xùn)練的重點是概括總結(jié)能力和檢索監(jiān)聽能力，也就是說，這一階段的重點是理解整段或全篇的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)中心意思，理解深層含義，領(lǐng)會言外之意等等。在這個階段也要有語音訓(xùn)練和理解詞語和句子的訓(xùn)練。語音、詞語、句子的訓(xùn)練是理解整段或全篇的基礎(chǔ)，是為聽懂整段話語或全篇內(nèi)容作準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,課堂教學(xué)一般分為復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新課和布置作業(yè)三大環(huán)節(jié)。 學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)。這是本課最重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該包括聽前練習(xí)、聽時練習(xí)和聽后練習(xí)。 聽前練習(xí)包括語音、詞語和句子三個方面。通過辨析

30、難音難調(diào)、聽辨詞語、聽辨句子和解題、簡介內(nèi)容等方法，降低學(xué)生理解課文和做練習(xí)的難度，排除學(xué)生的畏難情緒和激發(fā)他們聽的愿望。 聽時練習(xí)是一邊聽課文一邊做練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽，教學(xué)生聽什么和怎么聽,正確的做法是從頭到尾一段一段地聽，在語流中讓學(xué)生理解主要意思，教會學(xué)生在語流中抓重點句、重點詞語，抓重音、停頓、語氣語調(diào)等等。 聽后練習(xí)。聽后練習(xí)是聽力理解的深化階段。教師通過快速問答、討論、小結(jié)等方式，使學(xué)生對聽過的內(nèi)容形成更系統(tǒng)、更完整的概念。 布置作業(yè)環(huán)節(jié)。聽力課的家庭作業(yè)一般是預(yù)習(xí)生詞或課后泛聽練習(xí)。這個環(huán)節(jié)不可忽視。如果忘了告訴學(xué)生預(yù)習(xí)哪些生詞，學(xué)生沒做好準(zhǔn)備，會直接影響下一

31、課的教學(xué)。如何做課后泛聽的練習(xí)，教師必須指導(dǎo)并提出要求。指導(dǎo)具體、要求明確才能達到練習(xí)的目的,最重要帶著任務(wù)去聽,任務(wù)指帶著目的去聽。有時我們需要捕捉某一具體信息，有時我們則以籠統(tǒng)的、理解大意的方式聽。還有時，我們需要去推理，聽后找出隱含的意思,有效的課堂行為,語篇 預(yù)教關(guān)鍵詞匯 修改錄音稿，使其語言難度提高或降低。如果這種方法不可行，請嘗試下面的方法。 聽錄音之前進行一段預(yù)習(xí)內(nèi)容的簡短談話（激活圖式） 聽完錄音后再進行簡短談話，補充信息 讓學(xué)生以小組為單位討論他們對此話題了解多少,任務(wù) 在黑板上寫出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解內(nèi)容 借助圖片，例如：從互聯(lián)網(wǎng)中找到相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測他們將會聽

32、到的內(nèi)容 修改任務(wù)內(nèi)容，使之包含全身動作反應(yīng)法的運用，如，繪畫等活動 在活動過程中適時地讓學(xué)生看錄音稿（不可以隨時看,說話者 增加或減少說話者的數(shù)量。教師對自己制作的錄音材料可以做這樣的改變。如果你使用的是教材中提供的材料，這一方法可能不可行。如果是這樣，請嘗試以下方法 適時的暫停播放錄音，給學(xué)習(xí)者“思考的時間” 教師自己朗讀錄音稿，而不是放錄音（至少第一遍應(yīng)該這樣） 讓學(xué)生聽第二遍或第三遍,聽者 規(guī)定兩種或三種反饋方式，讓學(xué)習(xí)者自由選擇（例如，畫一幅圖畫，寫出關(guān)鍵詞、寫總結(jié)） 讓學(xué)生兩人一組完成任務(wù)，并交流各自理解的內(nèi)容,聽力教師需要記住的五項要點,將課堂教學(xué)中的任務(wù)與現(xiàn)實生活中的任務(wù)相聯(lián)系

33、 提供廣泛的聽力材料 教授聽力策略 鼓勵學(xué)習(xí)者在課外練習(xí)聽力技能 鼓勵學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思,參考書,漢語可以這樣教語言技能篇 漢語聽力說話教學(xué)法 漢語聽力課教學(xué)法 漢語聽力教學(xué)理論與方法,口語課的教學(xué),口語課是語言技能課，不是知識課，培養(yǎng)口頭交際能力，準(zhǔn)確性和流利性。 準(zhǔn)確性指得體的說話的能力，即選擇正確的詞語和表達方式來傳達想要表達的意思，以及運用漢語語法句型的能力。 流利性指能夠流利、自信地以與漢語為母語的言語群體的標(biāo)準(zhǔn)相一致的速度說英語的能力。 教師需要了解這樣一個重要概念：當(dāng)學(xué)生仍處于語言學(xué)習(xí)的初中級水平時，也就是說，當(dāng)他們還在不斷提高自己的語言熟練度時，流利性和準(zhǔn)確性通常是

34、相互矛盾的,初學(xué)者的口語教學(xué),1、為學(xué)習(xí)者提供談話的內(nèi)容 2、通過多人組活動或雙人組活動為學(xué)生創(chuàng)造交流的機會 3、為促進口語練習(xí)而精心安排學(xué)習(xí)環(huán)境。 這就意味著你要在上口語課之前準(zhǔn)備好令人感興趣的話題或主題，以此來激發(fā)對話和討論。 有時學(xué)生們尤其是那些處于低水平的學(xué)生提到在課堂上發(fā)言就感到焦慮不安?？朔麄冞@種不情愿思想并且增加說話機會的一種方法就是運用多人組活動或雙人組活動,初學(xué)者適用任務(wù)和練習(xí)類型,1、會話、控制性（或指導(dǎo)性）會話以及訪談 2、信息差和拼圖式活動 3、有腳本的對話、戲劇和角色扮演 4、基于圖片的口語活動 復(fù)述和大聲朗讀在練習(xí)口語技能與建立信心和增強自主能力方面也具有一定的重

35、要性,舉例：角色表演要注意的,明確指出到一定程度每個人都要做這個活動。如果參與活動是不可避免的。學(xué)生最終就會丟棄不情愿的想法 留出計劃階段的時間。如果學(xué)生事先得到提醒并有時間思考自己在角色扮演中要說的話，他們就不太可能在用漢語說話的壓力下感到特別緊張了 在準(zhǔn)備階段插入多人組活動或雙人組活動這一環(huán)節(jié)，以便學(xué)習(xí)者在一起籌劃角色扮演時可以和別人互動交流并且相互獲益,第一次使用該活動時先示范一下，以便學(xué)生能知道他們該做哪些事情。 讓學(xué)生在全班眾多同學(xué)面前進行角色扮演之前，先以多人組或雙人組為單位進行表演。 為你的課堂營造這樣一種整體氛圍，即口語錯誤被視為自然的學(xué)習(xí)機會，而不是判斷上的失誤或?qū)W生缺乏積極

36、性的表現(xiàn),中級水平學(xué)習(xí)者的口語教學(xué),翻看三本中級水平的口語教材目錄或其范圍和順序?？匆豢此麄兪侨绾伟才诺模菏前粗黝}、實際功能，還是按照語法知識點安排的。 有一些教材同時涵蓋聽力和口語兩方面知識，也很可取，畢竟，聽、說這兩項技能是不分家的?！芭笥选薄霸诩业母杏X”“聯(lián)系他人”“工作的世界”“理財”等話題，這些主題分別提供了相應(yīng)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和言語行為的實例以及會話內(nèi)容,漢語口語速成 漢語交際口語 漢語初級口語教程 發(fā)展?jié)h語 初級漢語口語,中級水平學(xué)習(xí)者的口語教學(xué)原則,1、設(shè)計意義協(xié)調(diào)的口語任務(wù)的原則（如信息差活動） 2、設(shè)計人際關(guān)系和事務(wù)處理言語活動的原則（帶有社交目的，話題不可預(yù)測、會談到許多

37、方面的內(nèi)容，對話雙方輪流說話，自由發(fā)表意見。） 3、口語活動盡可能個性化的原則（在活動中使用學(xué)生真實的身份、城市、工作等內(nèi)容，如采用學(xué)生感興趣的歌曲或讀物作為材料,中級水平學(xué)習(xí)者適用的任務(wù),1、角色扮演（如：道歉與接受道歉的方式：如要求學(xué)生分別扮演被撞倒的老婦人、一個五歲男孩、衣著體面的商人；拒絕不同對象的邀請（同學(xué)、同事、老板、商務(wù)伙伴）。） 2、基于圖片的口語活動（根據(jù)圖片（一個女主人公、一個男主人公、一些很邪惡或神秘的角色、一些有價值的東西如珠寶金條、一個看起來很危險的地方如懸崖山頂沙丘等、一些交通工具如飛機快艇獨木舟等）小組編故事，每個圖片說一兩句話，商量故事的情節(jié)和結(jié)局；故事接龍） 3、邏輯推理活動 4、信息差和拼圖式活動（用漢語分享信息,高級水平學(xué)習(xí)者的口