2021學年綜合實踐課程實施方案

1、精編word文檔 下載可編輯綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革中的新生事物，它是一種基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。下面是整理的一些2xx學年綜合實踐課程實施方案，希望大家喜歡!2xx學年綜合實踐課程實施方案范文1一、指導思想為了切實貫徹中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定精神，依據基礎教育課程改革綱要(試行)要求，結合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。二、課程實施目標綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)

2、新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與、尊重與欣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。三、課程的內容和實施辦法第一部分研究性學習課程內容研究性課程在內容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者

3、作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下(1)自然環(huán)境類主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。(2)社會生活類主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。(3)歷史文化類主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、

4、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。(4)個人發(fā)展類主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。(5)跨學科綜合類主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產

5、權經濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關的新事物的研究課題。2、課程特點(1)開放性實施主體開放(師生、專家、家長);活動時間開放(分散與集中課時雙結合);活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);學習內容開放(學科、社會、生活、課題、活動設計);學習手段開放(讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等);研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集);成果表達開放(論文、報告、方案、展品)。(2)自主性研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為學生“自由結合、

6、自主選題、自主探究、自我評價”。(3)探索性研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。(4)實踐性“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。研究學習的實施步驟1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。2、選

7、擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，

8、建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。6、交流評價。各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示?；顒訉嵤┑倪^程1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意

9、自我保護;教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。2、內容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關

10、注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。4、總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出1個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師

11、進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。四、課程實施領導小組組長葉清華校長組員教務處、教研處、政教處、團委、總務處負責人及科組長、年級組長綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理教務處、教研處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協(xié)調、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。五、教學的基本原則綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則1、自主性

12、原則 綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。2、開放性原則 綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。3、實踐性原則 綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。4、綜合性原則 綜合實

13、踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。5、全員性原則 綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。2xx學年綜合實踐課程實施方案范文2基礎教育課程改革綱要(試行)中指出從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程

14、，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。一、指導思想以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實基礎教育課程改革綱要(試行)中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動、信息技術教育為一體，加

15、強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。二、時間安排由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。三、課程內容安排(一) 課程設置思路1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，

16、學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學

17、生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，

18、引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。(二)課程內容范圍綜合

19、實踐活動課程的內容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現(xiàn)學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發(fā)展。進一步來說， 綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。1、積極開展研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的

20、主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。2、參加社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。3、進行勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動

21、體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創(chuàng)新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。4、加強信息技術教育。信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反

22、思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。5、豐富學生文體生活與社團活動。在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續(xù)大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現(xiàn)個人素質的提高與發(fā)展?？偟恼f來，結合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采

23、用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據子主題實際可進行調整，組長民主產生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。2xx學年綜合實踐課程實施方案范文3“綜合實踐活動”課程是基礎教育課程改革綱要中的核心課程

24、。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想一、課程目標開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初

25、步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。二、課程內容我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課

26、題。活動思路為“自己確定研究對象進行綜合實踐活動匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。三、課程實施1、實施原則(1)關注興趣?；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。(2)回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中

27、選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。(3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲

28、得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，