侯明波《認識人民幣》教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學科教案 20 20 學年度 第_學期 任教學科：_ 任教年級：_ 任教老師：_ xx市實驗學校 精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 認識人民幣教學設(shè)計 云南省普洱市景東縣民族小學 侯明波 教學內(nèi)容：人教版小學一年級數(shù)學下冊認識人民幣5253頁。 教學目標： 1認識小面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率：1元10角，1角=10分。 2培養(yǎng)初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2、3初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。 教學重點：認識小面值的人民幣；知道人民幣之間的進率。 教學難點：元、角、分之間的進率：1元10角，1角=10分。 教學具準備：每組2袋人民幣；一張白紙；多媒體課件。 教學過程 一、激趣導入。 1由主題圖引入教學 教師：同學們，今天老師給大家?guī)砹怂膹垐D片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。 學生觀察圖片，匯報發(fā)現(xiàn)。 教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？ 學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。 2介紹

3、人民幣 教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣（板書課題）。 （設(shè)計意圖及效果分析：由教材主題圖引入，幫助學生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學生的共鳴，調(diào)動積極的認知情緒，激發(fā)學生精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 學習的興趣。） 二、探究新知 1初識小面額的人民幣 教師：老師給大家準備了一些人民幣，請同學們四人一

4、組，將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽。看誰認得多，認得準。 小組匯報：小組代表向全班同學介紹本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。 教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？ 學生可能回答：可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來識別。 對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應給予指導，同時介紹一些相關(guān)的背景知識。 （設(shè)計意圖及效果分析：通過動手實踐、合作交流的學習方式，在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識1元、1角、5角的紙幣與硬幣及1分、2分、5分的硬幣。學生在觀察、感知、體驗和交流等活動中，不斷深化對人民幣的認識。） 2對人民幣進行分類，深化認識 教師：剛才

5、我們認識了這幾種面值的人民幣（指黑板上的教具），現(xiàn)在請同學們認真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類。 學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。 在學生匯報完不同分法后，教師應適時總結(jié)：像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。 （設(shè)計意圖及效果分析：通過對人民幣進行分類，讓學生更好地認識人民幣，有意識地培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣。學生對人民幣的分類非常感興趣，多樣的分類方法不僅使課堂“活”起來，而且激發(fā)了學生的思維，深化了對人民幣的認識。） 3認識進率，系統(tǒng)認識 (1)認識元和角之間的進率。

6、教師：同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，老師現(xiàn)在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？ 精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角） 教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。 學生可以選擇不同的方法，教師總結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。 (2)角和分之間的進率。 教師：知道了元和角之間的關(guān)系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關(guān)系？ 匯報：1

7、角=10分。 教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？ 學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換1 0個1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認識。 （設(shè)計意圖及效果分析：通過換錢游戲，從2角、5角到1元，層層深入，當學生在認識了1元與10角的關(guān)系后，通過解決實際生活的問題感受進率的作用，同時培養(yǎng)學生解決實際生活問題的意識和能力。在換錢活動中，引導學生在認識元和角的進率的基礎(chǔ)上通過遷移認識角與分的進率，完成對元、角、分單位的全面認識。） (3)簡單的單位換算。 教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現(xiàn)下面的

8、練習）。 1元=（ ）角 2元=（ ）角 5元=（ ）角 1角=（ ）分 20分=（ ）角 40角=（ 元） 三、應用拓展 “選錢、擺錢”活動 教師：首先老師向大家介紹一些商品的價格（如：6角9分、2元5角、3元2角），再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。 精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗。 教師總結(jié)：看來先找大單位再找小單或先找小單位再找大單位的有序方法很有效。 教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現(xiàn)32元、64元、

9、95元、120元等價格），還用你手中的人民幣付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？ 學生1：面額太小，不夠了。 學生2：如果有很多張，夠用也會很麻煩。 教師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調(diào)查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？ 學生介紹自己認識的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的。 教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準確地認出每一種面值的人民幣嗎？ 學生認識5元及5元以上大面額的人民幣。 （設(shè)計意圖及效果分析：通過“選錢、擺錢”的活動讓學生鞏固對小面額人民幣的認識，并在這個過程中產(chǎn)生對大面額人民幣的認知需求。通過課前搜集資料增加了學生

10、對人民幣的感性認識，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。同時，學生對人民幣的知識很感興趣，因為他們能夠了解到豐富的相關(guān)知識。） 四、課外延伸 教師：在課前搜集資料的過程中，有的同學了解到了許多外國貨幣的知識，這很好。其實，每一種貨幣都在默默地用自己獨特豐富的形象和符號向世人展示著自己國家的文化。感興趣的同學可以查閱相關(guān)資料，了解一下不同國家的貨幣和貨幣單位。 （設(shè)計意圖及效果分析：建立數(shù)學與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生主動用數(shù)學的視角觀察生活的意識以及善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。各國錢幣資料及圖片的展示讓學生興趣盎然，原來看似簡單的錢幣后面卻蘊藏了如此多的知識，激發(fā)了學生自主拓展閱讀的積極情感。） 五、課堂總結(jié) 教師：人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。精