中班幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄

1、幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園劉倩 2014-06 觀察對(duì)象：姓名：袁晨旳年齡：6歲性別：女家庭狀況：旳旳和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早 就送到幼兒園。旳旳有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。旳旳的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事 的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。觀察背景：旳旳是個(gè)活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開 心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當(dāng)快樂的時(shí)候，旳旳總會(huì)忍不住咯咯笑出聲。可是，旳 旳也有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌 部分、清晰度低）

2、，雖然旳旳也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的 幾個(gè)小朋友，旳旳存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽到別的小朋友說我聽不懂你說 什么的時(shí)候。旳旳的家長(zhǎng)是如何看待旳旳的缺點(diǎn)？如何提高旳旳的專注力和自信呢？帶著 這些疑問，我選擇了旳旳作為觀察對(duì)象。觀察目的：1 改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。2從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.及時(shí)了解旳旳的語言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。觀察記錄一：觀察時(shí)間：3月1日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：在區(qū)域活動(dòng)開始后，如果沒有老師跟隨指導(dǎo)的話，旳旳比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于

3、不太喜 歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，旳旳似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組 的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū) 和美術(shù)區(qū)，因?yàn)闀A旳在繪畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來 貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒 童持平，在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂， 在整個(gè)過程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他 小朋友該怎么貼，邊

4、喊邊指圖“這里” “這里”！這次區(qū)域旳旳堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的 時(shí)間。分析與措施：從開學(xué)以來這段時(shí)間來看，旳旳在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而 且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講， 每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù) 區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí), 也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。觀察記錄二：觀察時(shí)間：3月30日觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察內(nèi)容：本月，旳旳的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學(xué)期那么積極，

5、所 以其它小朋友都不太愿意和旳旳一起玩，從旳旳的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但 是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，旳旳很喜歡當(dāng)圖書管理員，只是 每次都會(huì)很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。在區(qū)域活動(dòng)中，旳旳還是沒有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看 看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會(huì)坐下來玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師 的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后， 能夠定心的坐下來畫一畫。旳旳媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報(bào)名了語言 培訓(xùn)課。語訓(xùn)課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對(duì)熟練，

6、畫完以后還涂色，邊涂還講“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車” “ 119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下 來，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽 柜里去，表情嚴(yán)肅的說：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫完后還有很 快樂的滿足感在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請(qǐng)小朋友介紹，幾 個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，旳旳也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來介紹，她 拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍 拍手表揚(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然

7、角上展示，那天早 上，旳旳開心了好久！ 分析與措施：由于喜歡畫畫，所以旳旳對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無目的的畫一 畫，如果以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說，也鍛 煉鍛煉她其它的能力。盡管，旳旳是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)旳旳還是很渴望和大 家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是旳旳在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及 時(shí)與旳旳媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成一致對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)！觀察記錄三：觀察時(shí)間：4月25日觀察地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域觀察內(nèi)容：相對(duì)于2月、3月的太兇行為，在老師的不斷糾正下，家長(zhǎng)配合，她也在慢

8、慢的改 正這些壞習(xí)慣，積極的參與到游戲活動(dòng)中。依照旳旳的一貫興趣愛好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但 是由于一直來的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了，教師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域， 在老虎拔牙活動(dòng)中，我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開始興奮的 念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”，我朝旳旳豎起大拇指說“真棒”她也開心的跟著說“真棒！ ”看到她的興趣被激發(fā)出來了，我順勢(shì)給旳旳介紹了 拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請(qǐng)旳旳自己來試一試，開始時(shí)，她很認(rèn)真的按要求尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。旳旳找到了 3塊，就指著 說“老虎、老虎”我提

9、醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒找到，就自己跑走了。 分析與措施：根據(jù)旳旳的這個(gè)情況，我也思考，旳旳經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持 很長(zhǎng)的時(shí)間，是因?yàn)楫嫯嬍菚A旳的特長(zhǎng)，在畫畫中，她可以體驗(yàn)到成就感、提升自己的自信, 越畫越好！而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域，是因?yàn)樗桓覈L試，怕出錯(cuò)，所以旳旳嘗試 其它區(qū)本身就是一個(gè)進(jìn)步，可能對(duì)其它的小朋友的要求是拼完整，但是對(duì)旳旳的要求可以稍 微的放低一些，比如說拼了 3塊也可以對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的 興趣，以此類推，讓旳旳去積極嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應(yīng)積極的與家 長(zhǎng)溝通，請(qǐng)旳旳按時(shí)來園，保證游戲時(shí)間

10、的充足！觀察記錄四：觀察時(shí)間：5月25日觀察地點(diǎn)：角色游戲觀察內(nèi)容：在創(chuàng)游開始時(shí)，旳旳選擇了幼兒園當(dāng)小朋友，因?yàn)榻裉煸谟變簣@投放的材料是平時(shí)多余 的手工操作紙！旳旳對(duì)動(dòng)手操作十分的感興趣！拿到紙后就開始剪，不時(shí)的還會(huì)看看其它小 朋友做的怎么樣！提醒小朋友把剪下來的廢紙放進(jìn)紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會(huì) 她就做好了！很開心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在游戲結(jié)束時(shí)，能把廢紙收拾干凈！這個(gè)月，旳旳的媽媽準(zhǔn)備了一本表現(xiàn)本，針對(duì)上課發(fā)言、專注，愿意表達(dá)、交往等情 況，每天與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。分析與措施：相比較上個(gè)月，旳旳的語言表達(dá)能力又有了明顯的進(jìn)步，而且有主動(dòng)的社會(huì)交往意識(shí)！ 能有意識(shí)的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在日常生活中，她也會(huì)經(jīng)常性的告訴 其它小朋友這樣做是不對(duì)的！很有小主人的意識(shí)！看到旳旳的變化，我想，在平時(shí)也應(yīng)多給 旳旳一些展示自己的機(jī)會(huì)，讓其它小朋友能夠更加了解旳旳！更關(guān)心旳旳！這樣也能創(chuàng)造一 個(gè)更好的融合環(huán)境！跟蹤總述:通過對(duì)旳旳一階段的觀察、弓I導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)旳旳的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能 很好地融入集體生活中。在教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老 師的表揚(yáng)也帶動(dòng)了更多的小朋友愿意和旳旳做朋友。教室、活動(dòng)場(chǎng)所里的旳旳再也不是孤單 的