高校思想政治理論課優(yōu)化路徑_精選

1、 精編范文 高校思想政治理論課優(yōu)化路徑溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。高校思想政治理論課優(yōu)化路徑 本文關鍵詞：政治理論, 路徑, 優(yōu)化, 思想, 高校高校思想政治理論課優(yōu)化路徑 本文簡介：摘要：“互聯(lián)網”是基于互聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等現(xiàn)代高新科技基礎上與社會上的各行各業(yè)互相融合而形成的網絡新形態(tài), 已成為我國現(xiàn)代信息技術科技發(fā)展與思想政治教育發(fā)展的強大推動力。高?？梢猿浞掷谩盎ヂ?lián)網”技術, 順應時代發(fā)展的潮流, 建立校園數(shù)據網絡平臺, 為學生提供信息資源, 推動高校思想政治理論課的創(chuàng)新與高校思想政治理論課優(yōu)

2、化路徑 本文內容：摘要：“互聯(lián)網”是基于互聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等現(xiàn)代高新科技基礎上與社會上的各行各業(yè)互相融合而形成的網絡新形態(tài), 已成為我國現(xiàn)代信息技術科技發(fā)展與思想政治教育發(fā)展的強大推動力。高校可以充分利用“互聯(lián)網”技術, 順應時代發(fā)展的潮流, 建立校園數(shù)據網絡平臺, 為學生提供信息資源, 推動高校思想政治理論課的創(chuàng)新與發(fā)展。本篇文章結合我國高校的實際情況, 深入高校校園進行實地調查, 對我國高校在“互聯(lián)網”時代下面臨的困境進行了說明, 并且對高校如何利用“互聯(lián)網”技術進行對思想政治理論課的創(chuàng)新與優(yōu)化提出了建議, 希望高校能夠形成“互聯(lián)網”時代下思想政治教育理論課教學的新模范。關鍵詞：“互聯(lián)

3、網”時代；高校思想政治教育；優(yōu)化創(chuàng)新一、高校利用“互聯(lián)網”發(fā)展思想政治教育的必要性伴隨著第三次科技革命的到來, 信息技術已經席卷全球。在這個信息化與科技化快速發(fā)展的時代, 必須緊緊跟隨時代發(fā)展的潮流, 才能不被時代的發(fā)展趨勢所拋棄。高校的思想政治理論教育是學生接受思想教育理論的主要途徑, 必須要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化, 主動順應時代的發(fā)展潮流, 與現(xiàn)代科技相結合, 對教學方法不斷進行改革與探索1?！盎ヂ?lián)網”是在大數(shù)據技術發(fā)展背景下與社會工作結合而產生的新興產物, 在不知不覺中推動了技術進步和社會的發(fā)展, 對人類的社會生活造成極大地影響。以“互聯(lián)網”為載體的網絡信息平臺對我國的教育事業(yè)帶來了新的教育觀念

4、與教育方法的改革, 為高校的教學活動、教學效率、教學資源等方面的改革創(chuàng)新與優(yōu)化帶來了新的思路與方法。高校借助“互聯(lián)網”的優(yōu)勢, 充分利用信息資源, 組織高效的思想政治理論教學體系, 推動高校思想政治理論課堂的優(yōu)化。二、“互聯(lián)網”時代背景下高校開展思想政治教育課堂面臨的挑戰(zhàn)（一）網絡信息時代下的教學資源伴隨著互聯(lián)網的廣泛應用, 越來越多的信息資源呈現(xiàn)在人們的眼前, 給高校的思想政治理論課堂帶來了極大地方便。由于各地區(qū)的經濟發(fā)展狀況存在差異, 各地的教育發(fā)展也存在不同的狀態(tài), 教學資源的分布也呈現(xiàn)出明顯的差異狀況。在傳統(tǒng)教育的影響下, 傳統(tǒng)的學校設備已經不能滿足現(xiàn)代教育的平等化、自主化的要求?！盎?/p>

5、聯(lián)網”擁有充分地信息資源, 重新整合教學資源, 促進了高校思想政治教育的多元化和平等化。然而, 在思想政治理論課的教學實踐中, 如何正確運用互聯(lián)網技術, 收集高質量的課堂教學信息資源, 成為當下發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。目前, 部分高校的信息技術不夠成熟, 學校的硬件設施設備也不夠充分, 在思想政治理論課堂的經費投入、師資力量、教學資源等方面都存在著問題與挑戰(zhàn)。（二）“互聯(lián)網”時代下的教學管理信息化和技術化的快速發(fā)展推動了我國高校思想政治理論教育的變革。教師充分利用“大數(shù)據”技術, 對學生的學習行為和學習愛好進行挖掘與分析, 準確把握學生的學習動力、學習目的以及學習情感, 對癥下藥, 開展思想政治理論教

6、育課堂, 有效提高教師對班級的管理效率和學生的學習效率2?！盎ヂ?lián)網”已經逐步滲入大學的課堂教學之中, 但還未充分挖掘出大數(shù)據的潛在價值, 仍然停留在表面。班主任利用大數(shù)據技術開展思想政治理論課堂, 對班級展開管理, 需要針對每位學生的個性與特點采取不同的教育方針, 教育方式逐漸由粗放型管理向精準化管理轉變, 教師的管理工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。三、高校利用“互聯(lián)網”開展思想政治教育的思維轉變（一）網絡平臺集成思維“互聯(lián)網”基于現(xiàn)代科技、網絡信息等與社會各行業(yè)共同合作, 充分挖掘信息資源, 提高工作效率, 推動社會工作的開展。在“互聯(lián)網”發(fā)展的背景下, 許多的網上名師講壇、網絡授課、線上學習等模式逐

7、漸興起。高校要充分利用“互聯(lián)網”技術, 根據學校學生的實際情況, 開展以課堂教學為主, 網絡課堂教學為輔的模式, 激發(fā)學生的學習主動性, 推動高校思想政治理論課堂的發(fā)展進程。高校發(fā)展互聯(lián)網平臺集成思維, 開展在線思想政治教育課堂, 不僅僅可以充分利用大數(shù)據的優(yōu)質信息資源和師資力量, 更能夠彌補各地區(qū)經濟發(fā)展狀況而帶來的學校教資差異問題。（二）文化跨界融合思維“互聯(lián)網”作為一種集社會各方面信息資源于一體的現(xiàn)代信息技術, 能夠融合社會各個方面的信息資源, 充分整合各方面的課程教學資源, 推動高校思想政治理論教育的順利開展。高校的思想政治理論教育要擺脫傳統(tǒng)書籍的束縛, 更多地結合現(xiàn)實的實際情況, 讓

8、學生更多地了解時政熱點, 從時政新聞中領悟思想政治教育3。“互聯(lián)網”可以跨界融合各方面的文化, 結合現(xiàn)實情況, 讓思想政治教育理論滲透到網絡課程中去, 發(fā)揮其思想政治教育功能, 為高校培養(yǎng)全方位、全覆蓋的教學模式。（三）網絡圖群共享思維伴隨著網絡信息技術的普及, 手機和電腦已經成為當代大學生結交朋友和溝通交流的主要方式之一。高?？梢猿浞掷眠@一特點, 建立班級微信管理群, 在群里將個人的情感和感悟發(fā)表出來, 讓學生憑借文字、圖像、圖表、視頻等方式分享信息, 共同領悟心得, 推動高校的思想政治理論教育工作的開展。在圈群文化日益盛行的今天, 高校要充分利用“互聯(lián)網”技術, 對思想政治理論教育進行改

9、革與創(chuàng)新, 對思想政治教育的教學方式進行網絡圈群共享思維, 聯(lián)合優(yōu)秀的師資力量, 拓寬思想政治教育工作的發(fā)展空間。四、高校利用“互聯(lián)網”技術發(fā)展思想政治教育工作的具體途徑（一）實行“互聯(lián)網”的學習方法與傳統(tǒng)高校的思想政治理論教育有所不同, 新興的“互聯(lián)網”教育模式在基于加強高校思想政治理論教育的同時, 更加尊重和發(fā)揮了學生學習的自主性。在“互聯(lián)網”的教育模式下, 要摒棄傳統(tǒng)教育模式的糟粕, 吸收傳統(tǒng)教育模式的精華, 讓學生形成自主學習、主動學習、隨時學習的意識。讓學生更自主的利用網絡接受思想政治理論教育更加激發(fā)了學生的興趣和愛好。教師要積極引導學生正確使用“互聯(lián)網”技術, 培養(yǎng)學生課堂自主網絡

10、的學習的興趣和課后線上討論與探究的習慣。高校充分利用“互聯(lián)網”的技術, 使學生自主接受思想理論教育, 提高學習效率, 實現(xiàn)學習目標。（二）強化“互聯(lián)網”的師資培訓教師是高校思想政治教育課堂的實踐者, 教師要深入探究網絡課堂的信息資源, 聯(lián)系現(xiàn)實時政熱點, 為學生挑選優(yōu)質的網絡課堂。在“互聯(lián)網”技術逐步滲入高校的同時, 要加強對高校教師的專業(yè)培訓, 提高教師應用信息技術的能力, 促進思想政治理論教育與現(xiàn)代信息技術的融合。（三）樹立“互聯(lián)網”的教學理念教師要充分認識到“互聯(lián)網”對開展思想政治理論課堂帶來的方便性, 主動轉變教學理念與教學模式, 推動高校思想政治教育工作的開展。教師要積極引導學生接受

11、“互聯(lián)網”下的教育模式, 為學生的思想政治教育課堂提供更加有深度和力度的信息資源4。充分發(fā)揮“互聯(lián)網”的優(yōu)點, 緊緊圍繞高校思想政治理論教育, 為學生提供更加科學的教學資源。五、總結“互聯(lián)網”技術是時代發(fā)展的步伐, 已經滲透到社會工作的各個方面。高?？梢猿浞纸柚盎ヂ?lián)網”優(yōu)勢, 構建教育大數(shù)據一體化平臺, 為學生提供科學的思想政治教育資源, 推動高校的思想政治教育工作的順利開展?！緟⒖嘉墨I】1胡弼成,鄧杰.大數(shù)據時代的教育變革:挑戰(zhàn)、趨勢及風險規(guī)避J.教育科學研究,20_(6):29-34.2楊銀付.“互聯(lián)網+教育”帶來的教育變遷與政策響應J.教育研究,20_(6):4-8.3蔣廣學,王志杰.“互聯(lián)網+”