高中物理 第一章 第4節(jié)《速度變化快慢的描述——加速度》教學(xué)設(shè)計 教科版必修11.doc

1、a速度變化快慢的描述加速度教材分析本節(jié)課選自物理必修1（教科版）第一章第4節(jié)“速度變化快慢的描述加速度”。加速度是高一物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。它是聯(lián)系動力學(xué)和運動學(xué)之間的橋梁。牛頓第二定律中通過加速度這個物理量將力和物體的速度、位移等聯(lián)系起來。機械振動、電磁場、能量守恒、動量定理等內(nèi)容都涉及到加速度概念。因此，講好上好加速度這節(jié)課，對學(xué)生能否理解加速度的概念，乃至后面力學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。加速度的概念對高一學(xué)生來說較為抽象，難以理解，應(yīng)更講究教學(xué)策略。高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上的基本理念之一就是：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于

2、思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！币虼耍處熒险n時要充分挖掘書本的素材，如圖像、表格、數(shù)據(jù)；盡最大努力搜集與速度變化快慢有關(guān)的現(xiàn)象，促使學(xué)生從內(nèi)心里重視加速度的概念。這樣從易到難，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從形象到抽象，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，容易為學(xué)生所接受，具有探究性的特點。讓學(xué)生用探究的方法，自主完成加速度概念的建立過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生掌握加速度概念的最有效途徑。學(xué)情分析加速度概念的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了速度的概念以及用打點計時器測量速度方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。速度是通過比值定義的物理量，學(xué)生在初中物理中也學(xué)過諸如密度、壓強、功率

3、等通過比值定義的物理量。在數(shù)學(xué)中也已經(jīng)學(xué)習(xí)了諸如增長率、發(fā)芽率等問題。在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過類比的方法學(xué)習(xí)加速度的概念，理解加速度的物理意義，觀察生活實例體會其現(xiàn)實意義，通過思維探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。所以，通過類比的教學(xué)方法更容易使學(xué)生接受加速度這一個用比值定義的物理量。在日常生活中幾乎沒有與加速度對應(yīng)的詞語?？梢哉f，不學(xué)物理，在頭腦里難以自發(fā)地形成加速度的概念。學(xué)生在生活經(jīng)驗中較少關(guān)注與加速度有關(guān)的現(xiàn)象,這就給學(xué)生理解加速度概念帶來了不少困難。學(xué)生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學(xué)過程中有些學(xué)生往往只重結(jié)果

4、，輕過程，再通過大量的習(xí)題來死記結(jié)論，教師應(yīng)有意識地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使他們重視物理規(guī)律的探究過程。教學(xué)目標(biāo).知識與技能 （1）理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=v/t進(jìn)行定量計算；（2）知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動；（3）理解勻變速直線運動的含義，能從勻變速直線運動的vt圖像理解加速度的意義。 2過程和方法aa （1）經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描

5、述物體運動速度變化的快慢，引入加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； （2）幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度的大??； （3）教學(xué)中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“傾斜程度”(即斜率)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。3情感態(tài)度和價值觀（1）利用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵其探索的精神；（2）領(lǐng)會人類探索自然規(guī)律時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認(rèn)識世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的能力及抽象思維能力。教學(xué)重難點分析（一）教學(xué)重點分析：加速度概念的建立和加速度與勻變速直線運動的關(guān)系；加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。（二）教學(xué)

6、難點分析：理解加速度的概念，樹立變化率的思想；區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率；利用圖像來分析加速度的相關(guān)問題。教學(xué)資源多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及砝碼等演示實驗討論，提出加速度概念實踐應(yīng)用，設(shè)置沖突總結(jié)矢量性，含義，單位，與速度的區(qū)別練習(xí)評價與反饋提出速度變化有快慢之分新課引入材料1：汽車發(fā)動材料2：賽跑起跑教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計教學(xué)意圖aa演示實驗，引入問題分解問題總結(jié)加速度的概念加深理解演示讓小球分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動提問小球兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?引導(dǎo)學(xué)生將問題歸結(jié)為：速度改變快慢的比較板書課題：速度變化快慢

7、的描述加速度展示生活中速度變化的例子：火車、汽車。（不同的汽車，性能的一個重要指標(biāo)就是加速時間）給出具體數(shù)據(jù)：某競賽用的跑車啟動時，4s內(nèi)速度達(dá)到108kmh；某高速列車啟動時， 120s內(nèi)速度達(dá)到108kmh；自行車4s內(nèi)速度達(dá)到6 ms；而100 m跑運動員起跑時，0.2s內(nèi)速度達(dá)到12ms速度變化了多少？速度變化所用的時間重復(fù)引入時的演示實驗，指出小球兩次的不同，給出定義。定義：加速度等于速度的改變量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值 av/t =（vt-v0）/t物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量國際單位：ms2或ms-2讀作米每二次方秒兩輛汽車A和B，A要離開車站，車速逐漸增加，B

8、則是要進(jìn)站，車速在逐漸減小。這兩輛車的速度變化情況有什么差異？閱讀下表例題 做勻加速運動的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時做勻減速運動，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度大小。觀察實驗，發(fā)現(xiàn)不同描述兩次運動的共同點和差異：都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快體會到速度變化快慢在生活中的重要性，利于理解加速度的概念數(shù)據(jù)中不同物體的速度變化不同，所用時間也不同，那么如何比較變化快慢？分別指出速度變化量和所用的時間由公式推出其單位和正負(fù)號的含義閱讀表格中的數(shù)據(jù)，試著說出某種物體運動的加速度的含義?；卮饐栴}比如汽車時速20

9、m/s，急剎車多久能停下來？創(chuàng)設(shè)情境引出問題引起學(xué)生共鳴，使其投入到問題研究中先表示變化量，降低難度類比速度變化快慢和位置變化快慢等通過實例對比，體會矢量特點練習(xí)解題過程aa勻變速運動理解加速度的意義加速度和加速運動的時間分別用v0、vt、a和t表示。汽車的初速度、末速度、加速度和剎車的時間分別用v0、vt、a、t來表示。解：由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火車的加速度由于v0=10m/s，vt=0，t=2s，所以汽車的加速度答：火車的加速度的大小是0.25m/s2。汽車緊急剎車時的加速度大小是5m/s2，負(fù)號在這里表示汽車做減速運動。如果物體的加速度保持不變，該物體的

10、運動就是勻變速運動。提問：“上海磁懸浮列車的最高速度可達(dá)430 kmh，它的加速度一定很大”這一說法對嗎?為什么?加速度大小反映了什么?從加速度的定義式去分析其物理意義。加速度的方向一定跟什么方向相同?汽車的加速性能是汽車的一個很重要的參數(shù)，有人說，我這車好,啟動快。這里說的“啟動”指的是加速度嗎?加速度和速度的區(qū)別： (1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大 (2)速度變化量大，加速度不一定大 (3)加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零。寫出已知條件，學(xué)會用不同的字母和角標(biāo)來表示各個物理量練習(xí)使用加速度的定義式來計算體會勻變速運動的特點?不對，當(dāng)勻速運動時，盡管速度很大，加速度為零加速度等于速度的變化量和時間的比值，因而加速度是速度對時間的變化率。變化率表示變化的快慢，不表示變化的大小。啟動是加速過程，啟動快說明速度增加快，能夠表示速度變化的快慢。列舉每種說法的對應(yīng)實例熟悉公式和計算步驟辨析易混淆的速度和加速度概念總結(jié)，采用師生共同大聲說出的方式課后作業(yè)完成課后18頁練習(xí)與評價1-3題教學(xué)反饋aa板書設(shè)計速度變化快慢的描述加速度1、定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值或（ a 表示加速度；表示運動