珍珠鳥 教案部編(統(tǒng)編)人教版五年級上語文課件PPT

1、課題珍珠鳥課型略讀課文授課1 課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點時間1. 認(rèn)識“蔓、幽”等 10 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3. 練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人 與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人 與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入1.2.認(rèn)識“蔓、幽”等 10 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課

2、文內(nèi)容，體會作者的思想感情。課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入。（ ）分鐘哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？ 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件 1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫【設(shè)計意圖：用問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激 發(fā) 學(xué) 生 的 探 究 欲過小組合作 探究的 形珍珠鳥。 （板書：珍珠鳥）望?！慷?、初讀課文，整體感知。 （出示課件 4）1. 學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀 10 個 生字。2. 瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛

3、之情？ 文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面 3 個問題。 （出示課件 新課5）教學(xué)1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā) （ ）生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？分鐘2找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛 之情。四、合作，探究。 （出示課件 6）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解 決問題 的 能力。】【設(shè)計意圖：在提出疑問的前提下，學(xué)生們通1教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（1） 為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥 “是一種怕人的鳥”？（2） 珍珠鳥在“我”的照

4、料與呵護下發(fā)生了哪些變化？式解決問題，能提高學(xué)生的參與度 以及解 決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地課堂小結(jié)及拓展延（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何 位。】用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。 （出示課件 7）師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化， 而這一變化來自于 “信賴”。（板書：怕喜近親愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實際

5、，再次理解課文重點句。 （出示課件 8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)的布作業(yè)布置 （出示課件 9）置，不僅能增加學(xué)生的結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”伸（ ）的理解寫下來。 分鐘積累，還能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，加深學(xué)生對語言的理解，并 體 會 生 活 中 的 美 好?！俊景鍟O(shè)計】板書珍珠鳥怕喜近親愛內(nèi)容信賴創(chuàng)造美好的境界課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、連一連。mn ho i xi ng jin pi mu z 豪蔓享挨瞼咂陪眸二、在括號里填入合適的詞語。（ ）的叢林 （ ）的鳴叫 （ ）

6、的絨毛（ ）的境界 （ ）的吊蘭 （ ）的球兒 三、對下列句子理解正確的一項是（ ）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。a 信賴能讓人心里感到非常美好。b 這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺?！敬鸢浮縨n ho i xi ng jin pi mu z 豪蔓享挨瞼咂陪眸二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松三、a教學(xué)反思1.在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能 創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2. 在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學(xué)生理解重點句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受

7、到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進自己的不足之處，在學(xué)習(xí)中 超越自我，不斷進步。備課素材備課素材【教材分析】珍珠鳥是人教版五年級上冊第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人和諧相處的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨?！咀髡呓榻B】馮驥才：男， 1942 年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家

8、、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動了很多民間文化保護宣傳工作，創(chuàng)作了 大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本?！九c文章相關(guān)的資料介紹】珍珠鳥： 金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀(jì)七八十年代由澳大利亞引進，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山 珍珠另立一種，實質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。

9、課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。豪（ho o） 享（hng xing）陪（bi pi） 瞼（jin lin） 二、寫出下列詞語的近義詞。簡易（ ）輕易（ ）茂盛（ ）立即（ ）三、我會把句子補充成比喻句。1.它好肥，整個身子好像_。2.它躲進藤蔓，就像_。閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人_的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_ 這樣的感慨。五、重點句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的 絨毛，它也不怕

10、，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向 籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒 醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？1.寫出下列詞語的反義詞。細(xì)膩（ ）友好（ ）2. 用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。3. 下列說法正確的一項是（ ）。a 小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。 b 小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。思維創(chuàng)新大拓展六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。_ _ 參考答案一、ho xing pi jin二、簡單茂密容易立刻三、1.一只蓬松的球兒2.躲進深幽的叢林一樣安全。