二年級(jí)語(yǔ)文下《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)十(一)

1、2019 年二年級(jí)語(yǔ)文下我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)十（1）教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)言、每、治等八個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字葫蘆。）板書(shū)課題 -我要的是

2、葫蘆1 / 5提問(wèn)：這個(gè)我是誰(shuí)??？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。朗讀課文試回答：1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣??？后來(lái)有什么變化？2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對(duì)比朗讀感悟。1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。2、用一用量詞。從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。3、比較句子。2 / 5葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的

3、大小寫(xiě)得更具體，更仔細(xì)。4、朗讀體驗(yàn)。指導(dǎo)朗讀第 4、5 句，從每天好幾次幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。5、設(shè)疑導(dǎo)出第 4 段。那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？四、感悟體會(huì)，深究原因。1、導(dǎo)讀課文2、3 段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲(chóng)時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。3 / 5有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。體會(huì)那個(gè)人說(shuō)我要的是葫蘆這句話時(shí)，心里怎么想的？3、用因?yàn)?-所以的句式說(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。 設(shè)計(jì)意圖：課文第2、3 段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。 五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。練習(xí)