《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計

1、18、那只松2 課時課題課時授課對象四年級鼠1、自主學(xué)習(xí)生字， 理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學(xué)重點(diǎn)揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集松鼠的圖片和文字資料。教學(xué)過程備注第一課時一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，

2、我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠，板書“那只”。3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問？4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初讀，掃清字詞障礙1、學(xué)生讀課文，自主識字。教學(xué)過程2、認(rèn)讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情三、速讀，初步把握主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1、讀 13 段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2、交流：讀自己勾畫的句子， 說一說這是一只怎樣的松

3、鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。3、你 體會到了什么？（指 學(xué)生多角度看 ，父 了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指 學(xué)生理解 的意思，教 學(xué)生學(xué)法： 系生活 或做 作理解“ 手 腳” ， 系上下文理解 “逃之夭夭” 等 。）4、那 機(jī)敏活 的松鼠， 父 用網(wǎng)袋 算網(wǎng)住了一只，此 ，父 心情怎么 ？ 什么呢？ 只松鼠的命運(yùn)如何呢？下 我 將 學(xué) 。五、作 1、工整、美 地 寫生字 。2、用“ 手 腳”、“逃之夭夭”等 造句。第二 一、復(fù) 引入在被捉到之前，那是一只怎 的松鼠？捉到松鼠的父 心情怎么 ？二、有感情地朗 文，感受人物美好的心靈（一

4、）學(xué) 放松鼠 一部分。1、捉到了松鼠，父 異常 ，而此 的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己 有感情地朗 ，思考：此 那是一只怎 的松鼠？指名 ， 感受。引 學(xué)生猜 松鼠在想什么，會 什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是 望，像是抗拒，像是乞求” 望是 失去生命、失去自由的極度恐懼；抗 是指 作者的做法不 ；乞求是希望作者能放了它， 它一條生路。 的小松鼠又是一只怎 的松鼠呢？有感情地 。2、面 的一只松鼠， 我是怎么做的呢？感情朗 第 5 段，用“?” 出描寫父 作的 ，體會父 此 的心情。3、最后我是怎么做的？你從 “咬咬牙” 個 體會到了什么？4、 的松鼠又是一只怎 的松鼠呢？“我

5、看著它”恢復(fù)自由后的活 、開心。5、你 父 的做法 ？ 什么？文中是怎么寫父 放了松鼠后的心情的？ 然父 不能 出放松鼠的原因，但在父 心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因 他是一個關(guān) 物的人。（二）學(xué) 松鼠部分。1、用引 的方式學(xué) 第8、9 段。第 8 段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第 9 段要讀出如釋重負(fù)之感。2、讀寫結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥： 父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點(diǎn)什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)