《力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)物理力教學(xué)設(shè)計(jì)方案白水縣城關(guān)一中 郭紅玲課題名稱 力 學(xué) 習(xí) 者分 析力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常密切的關(guān)系。學(xué)生在生活中對(duì)力學(xué)知識(shí)有很豐富的感性認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)多是零碎的、膚淺的。要讓學(xué)生初步形成“力”的概念并非易事。所以教學(xué)時(shí)盡量從實(shí)際現(xiàn)象和實(shí)物中來引導(dǎo)學(xué)生，通過經(jīng)歷感知力、描述力、測(cè)量力、分析力等認(rèn)識(shí)過程中形成力的概念，以達(dá)到逐步認(rèn)識(shí)、深化的目的。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1知道力的概念和單位。2認(rèn)識(shí)力作用的效果。3知道力的三要素，能用示意圖表示力。4了解物體間力的作用是相互的。二、過程與方法1通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力作用的效果。2能用力的示意圖表示力，并能結(jié)合力的知識(shí)解釋有

2、關(guān)現(xiàn)象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過親身體驗(yàn)和感悟，并聯(lián)系是常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，并從中獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感。2培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)1力作用的效果和力的三要素。2認(rèn)識(shí)力的作用效果。學(xué)法指導(dǎo)1學(xué)會(huì)畫力的示意圖；2學(xué)會(huì)根據(jù)各種體驗(yàn)感知力及力作用的效果；3學(xué)會(huì)自主、探究、合作的解決問題。教學(xué)資源教師準(zhǔn)備：鋼球磁鐵實(shí)驗(yàn)的整套器材、一個(gè)皮球，一根粗細(xì)適中的竹棍。教師自制的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)吹拳頭大的氫氣球、一盒橡皮泥，一把塑料尺等。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究、討論法、分析法、歸納法

3、、多媒體演示法 教學(xué)活動(dòng)1一、學(xué)生游戲，喚起興趣，設(shè)問引入。 1.活動(dòng)一學(xué)生進(jìn)行捏橡皮泥比賽，之后讓學(xué)生展示后評(píng)比。然后提出問題：橡皮泥為什么會(huì)變成各種形狀？（學(xué)生會(huì)立即得出：用手捏的），再加以引導(dǎo)，引出橡皮泥變形是力的作用。2.課件引入（放幻燈）：生活中的力，讓學(xué)生自己體會(huì)什么是力？3.引入新課：力對(duì)我們來說是最熟悉不過的，那么這節(jié)課就讓我們進(jìn)入力的世界共同感受一下力吧！（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)手力的物體用力并從中體會(huì)什么是力？教學(xué)活動(dòng)2二、問題啟發(fā)，合作探究，共同交流。教師啟發(fā)：物體受力后，會(huì)發(fā)生變化稱為力的作用效果。引出問題：力作用都會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？1.設(shè)置鋼球磁鐵實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后得出：

4、力還可以使小球的運(yùn)動(dòng)的快慢和方向發(fā)生變化。教師強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動(dòng)的快慢和方向稱為“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。2.回憶剛才捏橡皮泥比賽，讓學(xué)生拿手邊尺子，吹漲的氣球，彈簧等再來感受一下物體受力后，會(huì)發(fā)生變化。3.通過播放圖片，讓學(xué)生觀察討論后歸納：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即快慢和方向）發(fā)生改變。力可以使物體的形狀發(fā)生改變。4.舉例鞏固教學(xué)活動(dòng)3三、設(shè)問置疑，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。1. 活動(dòng)二現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們面前的橡皮筋或彈簧，先輕輕地拉，然后慢慢加力，注意不要拉斷了，在拉的過程中注意觀察彈簧或橡皮筋的變化。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（通過學(xué)生親自經(jīng)歷很容易得出：力的大小影響力的效果。）2. 活動(dòng)三讓學(xué)生用不同方向的力

5、作用于手邊物體，有什么發(fā)現(xiàn)？（力的方向影響力的效果。）再讓幾個(gè)同學(xué)分別從開或關(guān)教室的門，手的位置先從門把手開始逐漸向轉(zhuǎn)軸靠近，重復(fù)幾次。(靠窗戶的同學(xué)可以開關(guān)窗戶)向大家說說你的感覺（用力的位置影響力作用的效果，力的位置用作用點(diǎn)描述）師生總結(jié)：力的三要素：大小，方向，作用點(diǎn)3.教師給出：力的單位：牛頓（簡稱為牛）- 符號(hào) N教學(xué)活動(dòng)4四、展示課件，教師示范，講解力的示意圖并加以鞏固。1.教師下定義，讓學(xué)生知道在物理學(xué)中為表示力，引入了力的示意圖（力的示意圖：即用一條帶箭頭的線段將力的三要素表現(xiàn)出來的圖叫力的示意圖）。2.展示課件，教師并作示范畫力的示意圖。3.選擇代表性的力，讓學(xué)生上黑板畫出力

6、的圖示，教師給予贊賞性評(píng)價(jià)。（師生鼓掌祝賀）教學(xué)活動(dòng)5五、親自經(jīng)歷，親身感受，分組合作，得出結(jié)論。教師提問：剛才鼓掌的時(shí)候你手有感覺嗎？再讓學(xué)生用右手拍一下左手，看有什么感覺，為什么會(huì)這樣？（生：輕拍的時(shí)候，兩只手接觸時(shí)感覺到了有障礙；用力拍的時(shí)候，手就感覺到有點(diǎn)疼，手感覺到疼，是因?yàn)槭质艿搅肆Φ淖饔?。）哪只手疼？哪只手受到了力？師生互?dòng)后得出：力的作用是相互的。活動(dòng)四讓學(xué)生伸左手用力拍桌面一次（強(qiáng)調(diào)只拍一次），看有感覺？（疼?。┠銈冇檬峙淖雷?，是誰對(duì)誰有力的作用呢? 手對(duì)桌子用了力，桌子受到了力應(yīng)該桌子疼，你們的手為什么會(huì)疼呢?(提出問題)學(xué)生：是不是手在拍桌子，對(duì)桌子有作用力的同時(shí)，桌子對(duì)

7、手也有作用力!(猜想與假設(shè))活動(dòng)五同學(xué)們分成幾個(gè)小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，然后交流你們的感想。1. (同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與同學(xué)們的討論)師生共同總結(jié)各組的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的（1）一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力（2）一個(gè)物體受到了力，肯定有另一個(gè)物體施加這個(gè)力受到力的物體我們稱它為受力物體，施加這個(gè)力的物體叫施力物體2.播放課件上圖片，讓學(xué)生分析并舉例加以鞏固。教學(xué)活動(dòng)6六、歸納總結(jié)，暢談收獲。這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）教學(xué)活動(dòng)7七、課外研討，遷移創(chuàng)新。1.練習(xí)：P43頁 1，4，52.作業(yè)：P43頁 2，3教學(xué)活動(dòng)8八、板書設(shè)計(jì)。通過播放課件打出板書設(shè)計(jì)。教后反思：優(yōu)點(diǎn)：本堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中抽象出物理概念的能力；同時(shí)應(yīng)用多媒體讓學(xué)生更直觀的、更完整的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；觀察思考問題讓學(xué)生的思維得到了鍛煉；鞏固練習(xí)讓學(xué)生得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也進(jìn)行了愛國主義人生觀的教育。存在問題：物體“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”對(duì)學(xué)生來說較為抽象，具體應(yīng)用時(shí)不是判斷不準(zhǔn)就是考慮不全面。要想讓學(xué)生更好的理解，較好的做法是在新課教學(xué)中通過