觀舞記教學設計12

1、觀舞記教學設計教學目標：1.讓學生了解印度舞蹈的特點，了解印度舞蹈是從形體、神態(tài)、服飾這些方面來表現其特點的。 2.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。 3.讓學生初步形成自己的審美觀。教學重點：欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術的描寫。課時安排：1課時。教學用具：多媒體。課前準備: 布置學生預習課文,自行解決生字詞.教學設計：一、 創(chuàng)設情景，以舞導入利用多媒體播放印度舞蹈，展示華麗的印度服飾，活力十足的印度舞蹈，綺麗的印度風情，以激起學生的情緒，使學生進入興奮狀態(tài)。 借此機會，師問：（同學們，看完這段視頻后，此時此刻，你最想說什么？最想干什么？） 學生回答（此答案是開放性的）。教師引入新課：（

2、這時,你們也許有千言萬語在心中,你們能用文字把這么美麗的舞蹈描繪出來嗎？不能也沒關系，我們今天就來看看冰心先生是怎樣用她清麗典雅的文字描寫印度舞蹈的。）二、 朗讀課文，整體感知自由輕聲朗讀課文，整體感知課文內容。1作者認為卡拉瑪姐妹的舞蹈體現了一種什么樣的美？請從課文中找出一個相關的語句來回答。（你能用一個你認為最精辟的詞語來概括卡拉媽姐妹的舞蹈嗎？）明確：飛動的“美”2文章通過哪些語段來具體描寫它的這一種美？分別從哪些方面來表現？明確：從形體、神態(tài)、服飾、心靈方面來表現飛動的“美”。 13自然段。寫出卡拉瑪形體的美。 16自然段。從服飾方面寫出了舞蹈的美。 17自然段。運用了排比句，寫出了卡

3、拉瑪神態(tài)的多變。 18自然段。寫出卡拉瑪形體的美。 “她忘懷了觀眾，也忘懷了自己，”寫出卡拉瑪心靈的美。三、 分組討論，難點探究 如何理解“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”？藝術上的交流，能增強世界各國、各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈，是離不開她們的文化背景的。四、 品讀課文，尋找美點請同學們自由大聲地、有感情地品讀課文，找出自己最喜歡的、認為最美的句子，說說喜歡

4、或認為美的理由，并與大家一起分享。（大家可從修辭手法、精練美妙地用詞、以及它給你帶來的感悟等方面來回答）例句分析： 我從“真是光艷的一閃！”這話中感受到了美，它美在句中的 “一閃”一詞，從視覺感受上寫出卡拉瑪美艷的身體。 2-5段。運用了排比句，寫出無論從畫家、詩人，還是從雕刻家、作曲家的角度看，卡拉瑪姐妹的舞蹈都是驚人的藝術。 7段。運用比喻的修辭手法，表現出心中的驚喜。 “來講說印度古代的優(yōu)美的詩歌故事”，“講說”一詞賦予“四肢五官”以靈氣和神韻，產生了擬人的藝術效果，并且營造了和諧溫馨的藝術氛圍。 17段“忽而忽而”。一組排比句。通過描寫卡拉瑪舞蹈的神態(tài)和動作，表現了他精湛的舞蹈技巧與獨

5、特的舞蹈詮釋能力，令觀眾忘懷。 18段。引用了白居易的詩句，形象地表現了卡拉瑪姐妹舞姿的優(yōu)美。五、 拓展遷移，課堂延伸用多媒體播放千手觀音視頻，觀看后，要求學生模仿課文，選擇一個觀察的角度，運用比喻、排比等修辭手法，用優(yōu)美、簡短的語句把它表現出來。六、 課堂小結，積累語言作者多處運用了排比、比喻等修辭手法，多角度描繪了卡拉瑪姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這心靈之舞又植根于民族悠久的歷史文化。希望同學們細細品味，多渠道地去接觸、吸收、借鑒外國文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時也要學習大師高超的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。七、 作業(yè)1 完成知識與能力訓練第19課。2 摘抄文中優(yōu)美的詞句到摘抄本上。八、 教學反思通過對本節(jié)課學習，引起了學生對外國文化的興趣，學生能自主發(fā)現文章中的藝術