呵護孩子的心靈

1、呵護孩子的心靈吳川市梅嶺小學 潘艷娥新世紀要求我們培養(yǎng)的是有良好綜合素質(zhì)的接班人。而班主任是學生向這方面發(fā)展的橋梁，是學生的引路人，引導學生健康地成長。可孩子是敏感的，我們怎樣才能讓學生具備良好的心理素質(zhì)，自信、樂觀、樂意地跟我們一起學習，一起進步呢？我有以下的想法：一、不要審視學生，要蹲下來欣賞學生。古語說：“金無足赤，人無完人”。每個孩子身上都有其短處。班主任應用欣賞的目光去看孩子，這樣才有利于我們發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助學生才華顯露，為學生的自信心的形成創(chuàng)造機會，為學生才能的發(fā)展創(chuàng)造機會。欣賞是一種“認可”，每個孩子都有希望自己價值得到別人積極認可的心理，當班主任滿足他們的這一心理，就能使之

2、獲得巨大的學習、工作內(nèi)驅(qū)力，從而產(chǎn)生強烈的教育效應。各方面都優(yōu)秀的學生，我們很自然會去欣賞他們?？墒牵诵蕾p各方面都優(yōu)秀的學生之外，我們還要特別注意以下幾種學生。第一種：考試或比賽失敗的學生。他們需要班主任及時以欣賞者的身份出現(xiàn)，幫他們找出失敗的原因，肯定以往優(yōu)點，并適時在公開場合表揚其取得的點滴進步，使他們體會到班主任仍看重自己，自己只是“一時失蹄”。這樣，就不至于使學生失去信心。第二種：自卑的學生。班主任需要助他們走出自卑的陰影，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，增強自信心。并創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮潛能。記得有一年我剛接手六（二）班時，發(fā)現(xiàn)有一個叫柯曉霞的同學沉默寡言，不跟任何一個同學來往，可我發(fā)現(xiàn)她

3、寫得一手好鋼筆字。不久我們班舉行了“小手抄報”展。我注意指導她做好手抄報的插圖和排版，把她的手抄報貼在最顯眼的位置，并在班會上表揚了她。她高興而又羞澀地低垂了頭。接著，我還暗示了學生一致推舉她為“學習園地”主編之一。這樣，一個自卑的學生從此變得自信起來。同樣，以前常受批評的學生，會在心里默認自己是個壞學生，也一樣需要我們的認可。我們一樣要讓孩子知道老師并沒有因為他做錯事而歧視他，老師會寬容他，給他機會改正。記得有一次，我們班的李志成同學把一本漫畫雜志帶回學校，上英語課時忍不住偷偷拿出來看，還不停地拉扯同桌，讓同桌也看看。正拉扯時讓英語老師看到了，英語老師沒收了他的書，并讓他下課后到辦公室找我。

4、下課后，李志成垂頭喪氣地來到辦公室了。還記得，這天是五月三十日，星期五。而過了今天、明天，后天就是星期日“六一”兒童節(jié)。我早就買了兩箱口者喱準備送給學生作“六一”兒童節(jié)禮物的?？吹嚼钪境珊?，我突然想起了著名教育家陶行知先生的“四顆糖”的美好故事：陶先生向打人的王友掏出一塊又一塊的糖果，肯定王友的優(yōu)點，引導王友發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯誤，結(jié)果四塊糖果成了催化劑，使教育效果水到渠成。于是我決定效仿陶先生的“四顆糖”方法。上課鈴響了，我沒說什么，只讓李志成同學幫我把口者喱抬到教室，我就隨后跟著。進入教室后，李志成同學把禮物放在講臺，低著頭回到了座位上。我于是告訴大家：“星期日是六一兒童節(jié)了，那天你的父母也許

5、會帶你去玩。今天我提前送一份禮物給你們，預祝大家節(jié)日快樂?！痹跉g樂的氣氛中我給每人發(fā)了十顆口者喱，箱子里還剩十顆。我走到了李志成桌邊笑著說 ：“還剩十顆口者喱，我要將兩顆送給李志成同學，因為他上課一邊看書，一邊又怕老師看見，擔驚受怕，太辛苦了！”孩子們善意地笑了，李志成羞得滿臉通紅，我放下了兩顆口者喱。我接著說：“我又將兩顆送給李志成同學，因為他愛看書，愛看書對我們學習是有幫助的。”李志成抬起了頭，我又放下了兩顆。我又說：“我還要將兩顆送給李志成同學，因為英語老師讓他到辦公室找我，他自己去了，說明他尊重老師。”我又放下了兩顆在他桌面。我隨后又舉起兩顆說：“這兩顆依然是送給李志成，因為我讓他幫我

6、把口者喱抬到教室，他很樂意干，說明他樂于勞動?！崩钪境晌⑿Φ亟舆^了口者喱。最后我說：“最后兩顆我決定還是送給他，為什么呢？”我把目光投向李志成，孩子們也跟隨我的目光一齊看著他，“因為我知道李志成同學以后一定不會違反課堂紀律了。”孩子們一齊鼓起了掌。得到寬容、認可的學生體會到了老師的愛，這遠遠比批評強。當學生感到周圍的人，都是和善的，可信的，他就會覺得安全，就會有了自信，就會意識到自己還有優(yōu)點，還可以做個好孩子。對于小學生來說，有哪個不愿意做個好孩子呢？這樣就激發(fā)了他的進取心。第三種：表現(xiàn)平平的學生，班主任也不可忽視。班主任給他們捧捧場，或許就會造就一個優(yōu)秀生來。當然，我們的欣賞要“真”，即符合

7、實際；要“誠”，即態(tài)度要誠懇；要“情”，即熱情，富有感染力。比如我們班的吳康榮、馮道杰、張杰等幾個人，平時表現(xiàn)平平?？捎幸惶煳覀儼嗌象w育課時，我發(fā)現(xiàn)他們幾個人可是個籃球好手?。∥伊⒓礇Q定聯(lián)系另一班舉行一場籃球賽，讓他們一顯身手。于是，一場球賽下來，同學們領(lǐng)略了他們的英姿，很多同學還在作文激烈的籃球賽中贊揚了他們嫻熟的球技、默契的團體合作等等。我在作文課上，把作文讀了出來，并對他們作了飽含感情的表揚。得到認可的孩子，自信心漲涌了起來。之后，我讓他們成立了籃球小隊，負責教班中的同學打籃球，并讓他們組織班內(nèi)小組籃球賽。在運動方面的積極向上中，班集體的凝聚力也更強了，同學們不忘將學習也帶了上來。所以我

8、們要蹲下來欣賞每一個學生，而不是站得高高去審視學生。二、不要只作傾聽，要做個敏銳的“獵手”，捕捉每點蛛絲馬跡。 能傾聽學生的心里話，與學生交心的班主任是學生所期待的?？蓪τ诎嘀魅蝸碚f，只作傾聽，還是不夠的，我們還須在傾聽中，捕捉孩子的需要，為孩子們創(chuàng)造所需，這樣才可得到孩子們的認可及喜愛。我就是在與學生交談、傾聽中知道了孩子們的學習、交友煩惱，渴望些什么活動，老師上課的不足，及孩子們對老師的建議，并不忘及時作了反饋。除了傾聽學生的話，班主任也要傾聽家長的話。有一次我在與一位家長談話時，了解到我們班的蔡思同學，將妹妹的獎狀上的名字改為自已的名字。我一聽心里暗暗高興，就有了打算。蔡思是一個一直讓老

9、師反映為“懶”的學生，會因為天氣太冷而借故生病不上學的學生。這次在獎狀上改名字事件，不就證明了她的渴望嗎？于是我開始創(chuàng)造機會讓蔡思有所表現(xiàn)。周末大掃除時我與她一起擦玻璃，讓蔡思沒機會偷懶，下周星期一班會課，我拿來寫好的一張“勞動小能手”的獎狀發(fā)給了蔡思，讓她得到了上學以來第一張獎狀。自此以后，上課時簡單的問題我故意多讓她回答，不久又發(fā)了一張“學習進步獎狀”給她。在我的關(guān)注下，蔡思愛上了學校，愛上了學習。我趁機作出了要求和承諾：堅持按時回校，勤奮學習，只要有進步我獎她一張這樣的獎狀：“最有上進心好少年”。就這樣，我在傾聽中找到了教育學生的突破點，激發(fā)了學生的進取心。三、不要站在學生外面，要站在學

10、生中間。第一學期剛開始時，我總會問學生：“大家數(shù)一數(shù)，我們班有多少人？”學生會說“我們班六十三人?！蔽矣谑钦f：“大家數(shù)得不對?！睂W生于是有的面面相窺，有的再數(shù)一遍。等他們都不解地望著我時，我會指了指自己問：“多少人？”學生于是會心笑了：“六十四人！”我們的心于是一下子拉近了。班主任也是班集體的一分子呀！我就這樣置身于學生中間了。同樣，無論是“手抄報”展也好，拔河比賽也好這些活動。班主任如果參與其中，就算只在旁邊打氣、喊加油，學生也會與我們更親近?！?1世紀的教師應該是與學生共同學習的伙伴！”今年的四月份，我們班開展了“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查的社會實踐活動，我?guī)蛯W生聯(lián)系了吳川市環(huán)保局和吳川市衛(wèi)生防疫站。在家長的支持下，我親自帶學生走訪了這兩個單位，取得資料，讓學生對我們周圍的環(huán)境有個系統(tǒng)認識。第二天是另一組學生作實地觀察，搜集資料，我也跟他們一起調(diào)查了梅錄大塘公園的水污染情況。這次活動將我與學生的心拉得更近了。所以，所謂的“站在學生中間”，其實就是與學生共同學習，共同進步。參與他們的活動，與學生共同摘取勞動果實，學生與班主任就更貼心了。小學生是有情感傾向的，他們會因為喜歡老師