人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》評(píng)課

1、稱贊評(píng)課稱贊是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇新教材。課文講的是一個(gè)有趣的小故事，洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生受到思想上的啟迪。 汪老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)語言。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入開課伊始，汪老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見， 貼近兒童生活的情境中。 例如她在導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體課件說： “今天，老師給同學(xué)們介紹兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”指名看圖說

2、出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)， 導(dǎo)入自然， 符合低年級(jí)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)， 有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事 ,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用？想知道就請(qǐng)大家打開書來聽讀， 了解課文的大意， 這樣過渡語言樸素，自然得體。二、朗讀感悟，教給方法。在以學(xué)生為本的新課改中，要求變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在稱贊一課的執(zhí)教中，汪老師釋題后就讓學(xué)生輪流讀課文，并注意正音。教給學(xué)生的讀書方法：邊聽邊思考， 小獾做了三個(gè)怎樣的小板凳？把找到的句子用波浪線劃出來。 這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 有助于集中學(xué)生聽讀的注意力，提

3、高思維品質(zhì)，習(xí)得學(xué)習(xí)方法。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，汪老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！ ”和“你的蘋果香極了我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀， 特別注意讀好“真”、“一個(gè)比一個(gè)”、“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣， 讀出感情， 再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生， 給學(xué)生帶來了好心情，師生互動(dòng)， 也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。 這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。 接著，汪老師又讓學(xué)生找出兩只小動(dòng)物其它稱贊的話， 抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子， 培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？汪老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看” ，她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處； “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是