真正語文課到底需要啥？

1、真正語文課到底需要啥？“老師，以后是你教我們語文嗎？”孩子們問，我知道，他們擔心，我這個頭發(fā)有點半百的小老頭會不會帶領他們走向勝利，實際上，我也不算怎么年紀大，也不過是馬上要到不惑之年而已，不過，語文的一種感情卻永遠難以忘記。不知為啥，只要走進語文課堂，就算再怎么累，也會迸發(fā)驚人的能量，很多奇妙的詞匯會源源持續(xù)地從嘴邊拋出，完全不需要打什么草稿儼然就是天生的。我不喜歡嘰嘰呱呱地沒完沒了嘮叨什么考試技巧之類的東西，即使這能夠給孩子帶來很多高分，但又算得了什么呢？在語文的世界里，你能夠與每個孩子實行心靈的對話，一串串特別的詞語在不經意間會自然流出，似乎不需要準備啥。有人說得好，準備一堂課可能只需要

2、十幾分鐘，但是要讓一堂課有底蘊，那得修行一輩子。我覺得確實如此，語文老師從本質上說，應該是上知天文，下知地理，什么都知道，唯有這樣，孩子才可能在知識的海洋里開闊眼界，揚帆起航。我發(fā)現絕絕大部分語文老師都喜歡讀點文學的書，才不管外面的世界如何的嘈雜，總覺得只有靜下心來讀書，自己才可能在語文世界里找到幸福的彼岸，就算岸邊荊棘叢生，又有什么呢？照樣能夠開辟出一條星光大道來。語文老師，無論走到哪一個年齡段，似乎不會過度妥協(xié)，總在力爭保持自己的風格，哪怕與別人鬧得面紅耳赤，也要在人格獨立上下功夫，不管外面風吹雨打，都會如寒梅一樣，幸福綻放。實際上，我有一個美麗的夢，就算一輩子清貧，也沒啥關系，只要與孩子

3、們在一起，都會從中得到力量，難怪斯霞老師，一旦看到孩子，都會第一時間沖上去，與他們熙熙而樂，這樣的人似乎對孩子著了迷，完全忘記了東西南北，作為語文老師，我覺得又應該如此，否則，整日里在爭名奪利中算計著，想來是多么糟糕的一件事兒。也許有人會不明白，為啥會義無反顧地堅持要在學校里工作，要到語文課堂上揮灑人生，殊不知，與語文割持續(xù)的情意，似乎一輩子就如一根鉛絲一樣，就算藕斷了，心卻連在一起。上學時，從來沒有覺得語文怎么樣的有味，等到真正成為一名語文老師，才陡然明白，語文世界里充滿著神奇，只要你愿意走進，里面的五彩世界會吸引著每個愿意走進的人。山山水水，只有熱愛語言的人才會在欣賞中認真著筆，寫出最美的

4、文字來。我喜歡身邊的點點滴滴，就算一個孩子最不起眼的一句話，都會特別敏感，似乎在揮手五弦之間，在飛鴻消失的一剎那，幸福地記錄下美麗的一刻。人走茶涼，對于語文特別喜歡的人，似乎永遠不會如何的無情，他會在幸福地天地間慢慢回憶語文交流中最美的瞬間。也許有人說，你怎么如此搗鼓文字，實際上，我以前對語文也不怎么在意，完全是一種工作，只有等到讀書多了，才明白，文學這扇大門一旦打開，如噴泉一樣，給每個路過的人清涼一片的感覺。這幾天，置身美麗校園，看著幸福的教育人，望著一個個快樂的孩子，腰酸背痛又算啥呢？語文課到底是什么，可能剛剛開學，我一直在問這個似乎無聊的問題，也很多長時間沒有教過語文，有些生疏的緣故，也

5、可能不久的將來，我也會變得兇神惡煞，不由自主地為孩子規(guī)范學語文而耿耿于懷，但這樣的行為結果似乎不是自己愿意看到的。我覺得語文課，老師就是精神的引領者，他的一言一行都應該充滿詩意，不要老是追求什么技巧，所謂大道無痕，活的語文應該走進生活，與一個人的心靈永遠相通。我告訴孩子，語文學習就應該像孫悟空修行那樣，不是四面八方地隨處走路化緣，而是一片誠心才能夠走上成人的道路。別忘了，孫悟空學本領的地方是斜月三星洞，里面的師傅是菩提老祖，實際上，斜月三星洞，不就是一個心字嗎？而菩提來自何處，不是從內心找到本真的東西，如此，能夠說，一個人想要在世界上立足，不就是要靠持續(xù)地修心養(yǎng)性才能夠完美實現嗎？走進課堂，也

6、許是剛剛到初中來上學的緣故，我發(fā)現很多孩子還是不喜歡把心找回家，一個勁兒地在游離神色，看似在課堂上，其實心早已飛走了，每次喚醒，又不到多長時間，立馬恢復原樣，難怪很多語文老師會特別生氣，總覺得這些毛孩子似乎不上路子，怎么就不知趣呢？什么讀書啦、寫字啦、做文章啦，都需要一個人靜下心來，不再煩躁，否則，什么靈感都會遠離自己，只覺得嘴里念的，手上寫的，不是什么神韻，幾乎是機械般的完成任務，這樣的語文學習，孩子不喜歡，老師叫苦連天，不過，為了所謂的語文高分，老師只能與孩子一起戴著鐐銬跳舞，一點都不能走樣，否則，不知道會有多大的罪過，讓很多語文老師憋屈得不知該怎么辦才好。還好，語文學習與其他學科不一樣，

7、他不在乎學多少文章，關鍵是一名教師是否用心走進文本，與作者一道，去喜怒哀樂，去思索復雜多變的人生。生命的樂章完全與語文的世界巧妙地切合起來，啥也不要說，用心去體會，就算是一棵毫不起眼的小草，也會在有語文味人的眼里得到一絲靈感，寫出別有情趣的文章來。今兒面批作文，竟然在字里行間，孩子創(chuàng)造出“苦趣”二字來，表面上看似乎沒有啥道理可言，然孩子的矛盾內心暴露無遺。試想，苦可能是孩子剛進入初中的一種頓悟，趣卻是一個孩子最美麗的向往，正因為如此，這樣的字才會從孩子的筆觸流出，說不定我們會從語法的角度去批評孩子，但生活就是這么矛盾，用心愛孩子的語文老師都能夠明白，字如心聲，我覺得還是有幾分道理。最最奇妙的是

8、，一些孩子為賦新詞強說愁，竟然編出特別離奇的故事，荒誕外又何嘗沒有道理，寫的是一個孩子在校園等著母親來接，等了好長時間，雨一直在下，在近乎絕望之時，母親來了，開著汽車來了，沒想到，這位善良的母親好好地汽車不開，硬是要騎孩子的自行車，當然了，故事就這樣演繹下去，感人是一定的，但從一開始就特別荒誕，也許有老師會覺得孩子不著調，殊不知，文字的背后照樣有特別的東西，開汽車，這是許多家庭再正常不過的事兒了，但是開汽車又怎么能夠感人呢，為了迎合老師的需要，母親只能放棄汽車，轉而騎自行車，一路風雨才會表達深深的母愛。不是一個孩子這樣寫的，而是幾個，看來細細品味，你就會發(fā)覺黑色幽默時刻從我們身邊路過，只不過有教師沒有用心感應而已吧！荒誕的時代造就了語文奇葩比比皆是，作為語文老師，我們應該走進孩子的心靈，真正用心去與孩子交流，從而促進智慧的誕生。人可以平常，但不能夠在平常中失去對生活情趣的感知，這是人之所以千差萬別的原因所在。語文課到底是什么，一個追求獨立人格的教師絕不會跪著教書，只會如巨人一般，頂天立地，開辟出一輪新月，照亮迷失孩子前進的路。事實上，毛主席如果不是