輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計

1、輪椅上的霍金一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課我先來考考大家，看看大家認(rèn)識他們嗎？（視頻出示）2、剛才我們認(rèn)識的都是大名鼎鼎的科學(xué)家，我們再來認(rèn)識一位。（出示霍金圖片）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”- 史蒂芬（板書：霍金）3、今天，讓我們再次走近霍金，體會這位“輪椅上的勇士”給我們的心靈震撼，去感受他的魅力。（齊讀課題）二、自學(xué)交流生成智慧（一）感受命運的殘酷霍金， 一位偉大的科學(xué)家，人稱 “宇宙之王 ”但他又是一個不幸的人，。命運對他是十分的殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！出示自讀要求：1 、自由讀讀課文第三小節(jié)，哪些地方能感受命運的殘酷？用“”畫出來，

2、并在旁邊寫上自己的感悟。2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”長期“ ”）“徹底剝奪說話的功能”中 “徹底 ”一詞“身體徹底變形 ”中 “徹底 ”一詞，說說身體各個部位的變形， 重點指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片） ，再讀“不能看書 ”，感受看書的困難“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”3 、是?。∶\對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。4 、朗讀課文第三節(jié)（二）充滿傳奇色彩的物理天才1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服

3、了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2、學(xué)生找過渡句3、交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿- 更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。”朗讀這句過渡句，歌頌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）4、請同學(xué)們快速瀏覽課文第四到七節(jié)，說說霍金在物理學(xué)方面取得哪些成就？5、交流6、是啊！ 正是這樣一個在輪椅上坐了40 年的人， 一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的7、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的- 物理天才（學(xué)生讀板書）5、6 兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？自學(xué)

4、合作要求：（ 1）、自己輕聲讀課文 47 節(jié)，說說霍金是怎樣取得這些成就的？用 “ ”畫下來，并寫下自己的感悟。（ 2）、小組交流自己的感悟。（ 3）、每組推薦一位匯報。8 、交流(1) 雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是， 他的思維卻飛出了地球， 飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。師：這里面有三個“飛出了 ”，這是一個排比句，它讓你感受到了什么？生：（雖然他被病痛折磨被禁錮在輪椅之上，但是，他的思維是活躍的，他越飛越遠(yuǎn)，越飛越深了。（ 2）此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。三、令人折服的生活強(qiáng)者1

5、、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。教師板書：生活強(qiáng)者2、在一次學(xué)術(shù)報告結(jié)束后，一位年輕的女記者提出了一個尖銳而唐突的問題，（ 1）、 指名朗讀女記者的話。（ 2 ）在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（結(jié)合第三段）情境寫話：霍金先生，病魔使你失去了，你看別人，而你呢？只能。3 面對這個尖銳的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。4、學(xué)生自學(xué)5、交流：出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用- ”霍金回答時充滿 “恬靜的微笑 ”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難 “艱難地扣擊鍵盤 ，”但微笑著面對一切）同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！說說自己讀懂了什么？有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧！2、交流六、總結(jié)課文1、是?。』艚鹪诳茖W(xué)上不斷求索，成為物理