動物兒歌說課稿范文

1、動物兒歌說課稿范文作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是為大家收集的動物兒歌說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教材與學(xué)情分析：動物兒歌是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓

2、、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。設(shè)計理念：識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點(diǎn)，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)

3、展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。教學(xué)目標(biāo)：1通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運(yùn)”3個字。2通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點(diǎn)。3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點(diǎn)認(rèn)識生字。教學(xué)準(zhǔn)備：大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件過程設(shè)計：第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。2. 開火車分句讀。3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4、4. 根據(jù)學(xué)情，拿出難點(diǎn)字詞，重點(diǎn)練讀。5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“_”劃出來?！驹O(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對難點(diǎn)，重點(diǎn)練讀。】第二板塊：依據(jù)字理，主動識字1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點(diǎn)，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。3.出示“糧“迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”（1）哪些字你

5、也能用形聲字的特點(diǎn)記住它？預(yù)設(shè)：糧、迷4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？預(yù)設(shè)：造組詞；網(wǎng)字理識字【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點(diǎn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法?！康谌鍓K：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。1.小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機(jī)指正。預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點(diǎn)詞。小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。3.多種形式練讀（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？（2）同桌合作讀（3）男女生配合讀（4）做動作讀【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點(diǎn)，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。1.復(fù)習(xí)詞語2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運(yùn)、造”，走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚(yáng)后平4.學(xué)生練寫5.展示評價6.