2021年在班級(jí)發(fā)揮什么作用 [讓班級(jí)文化發(fā)揮最大作用]

1、在班級(jí)發(fā)揮什么作用 讓班級(jí)文化發(fā)揮最大作用 讓班級(jí)文化發(fā)揮最大作用 馬世忠 班級(jí)文化建設(shè)要求塑造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建起和諧班級(jí)，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級(jí) _模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 一、案例展示：今年我接手的班，全班有72個(gè)學(xué)生，男生僅占全班人數(shù)的二分之一。按理說(shuō)，在高三這樣一個(gè)班級(jí)，管理起來(lái)應(yīng)該不難，但情況偏偏相反。 _以后我才發(fā)現(xiàn)，雖然面*考，但十幾個(gè)男同學(xué)都是班級(jí)的活躍分子，而且經(jīng)常湊到一起打鬧、說(shuō)臟話。 如何解決這樣的問(wèn)題呢？ 我是這樣尋找問(wèn)題的突破口的： 1、找到調(diào)皮的小頭目蔡 2、與蔡談話，從談話中我了解到，蔡很有號(hào)召力，不光是男生，班上的女生也非常聽(tīng)他的話

2、。因此，每次輪到他值日，紀(jì)律就特別好。抓住這一點(diǎn)，我給他布置了一個(gè)任務(wù)，在第二天的大掃除中，女同學(xué)體息，由他帶領(lǐng)男生進(jìn)行大掃除。他開(kāi)始有點(diǎn)猶豫，后來(lái)在我“糖衣炮彈”的輪番轟炸下，他欣然答應(yīng)，并且許諾一定完成任務(wù)。第二天，我跟蔡一起給男生布置了勞動(dòng)任務(wù)，當(dāng)然，主要還是蔡布置，我只是從旁參謀。勞動(dòng)過(guò)程中，男生在蔡的帶領(lǐng)下，干得特別賣(mài)力，有幾個(gè)男生拿起掃帚剮要吵鬧，就被他制止住了?？吹竭@樣的情況，我暗自高興，看來(lái)這個(gè)方法奏效了。 3、跟他討論管理班級(jí)的方法，也跟他說(shuō)了當(dāng)班主任的苦惱。他很懂事。還答應(yīng)做我的小助手，跟我一起管理好班級(jí)，并給我提供了一些建議。我教他如何才能當(dāng)好一個(gè)真正的管理者，如何才能在

3、同學(xué)當(dāng)中提高威信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)來(lái)報(bào)告的次數(shù)明顯減少了，班風(fēng)班貌明顯改進(jìn)。 在此次實(shí)踐基礎(chǔ)上，我讓班干部在充分討論的基礎(chǔ)上，制定了班級(jí)文化如下： 前：爭(zhēng)取時(shí)間就是正確成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù) 后：今天選擇廉價(jià)的快樂(lè)，明*待你的將是長(zhǎng)久的痛苦 左：時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不住就是流水 笑看人生峰高處，唯有磨難多正果 右：全面復(fù)習(xí)，地毯式轟炸； 查缺補(bǔ)漏，精確制導(dǎo) 擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才使一種能力 案例啟示： 通過(guò)這件事情，我深深地感覺(jué)到：要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須要了解學(xué)生，相信學(xué)生和尊重學(xué)生。了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬； 學(xué)生尊重

4、老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。班主任工作雖然繁雜，但也有很多快樂(lè)。在工作中，只要你細(xì)心去觀察，認(rèn)真去探討，任何問(wèn)題都不能成為問(wèn)題，都有其突破口，找到了突破口，問(wèn)題自然就迎刃而解。案例中對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生的教育，體現(xiàn)了班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，如何通過(guò)責(zé)任感的培養(yǎng)塑造學(xué)生的人格，使*同學(xué)對(duì)班級(jí)也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，主動(dòng)配合班主任的工作，成為老師的得力助手。 二、班主任工作誤區(qū) 誤區(qū)l：認(rèn)為班級(jí)文化的建設(shè)就是班級(jí)環(huán)境的建設(shè) 班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)環(huán)境建設(shè)與人文精神培養(yǎng)的總和。兩者缺一不可，否則就會(huì)流于表面化、形式化。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)僅是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，是班級(jí)文化建設(shè)的 _特征，就如同一個(gè)人的文化

5、素養(yǎng)與他的衣著愛(ài)好一樣不能等同。可是在具體操作上，我們常停留在對(duì)班級(jí)的布置與維持上。比如在班級(jí)內(nèi)貼上條幅、字畫(huà)和醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，還有為教室特意設(shè)置的鮮花盆景。無(wú)疑這些增添了班級(jí)的典雅與舒心，也起到了陶冶學(xué)生情操的作用。 誤區(qū)2：在應(yīng)試教育的前提下，認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是多余的 現(xiàn)在，一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)如何，社會(huì)與家長(zhǎng)看的是這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率如何。學(xué)校評(píng)價(jià)老師用的還是這一套。那么，在這樣大的氣候環(huán)境下，在這種急功近利的做事原則下，要求老師不受外界的影響放手搞自己的文化素養(yǎng)的建設(shè)，似乎是可望而不可及的事情。老師在乎的是班級(jí)在考核中會(huì)不會(huì)丟分，至于學(xué)生只要不惹事就好，只要學(xué)習(xí)好就對(duì)得起家長(zhǎng)。這樣看來(lái)班級(jí)的文化

6、建設(shè)是可有可無(wú)的了。 誤區(qū)3：缺乏內(nèi)涵，只注重形式 每一個(gè)學(xué)期我們都要進(jìn)行班級(jí)文化的評(píng)比。這本是一件好事，但是學(xué)校進(jìn)行評(píng)比的內(nèi)容只是班級(jí)里的板報(bào)和課室的布置，認(rèn)為課室的設(shè)計(jì)和氛圍好了這個(gè)班級(jí)就有好的班級(jí)文化。不可否認(rèn)，課室里的布置和氛圍也是班級(jí)文化的一種，但這只是一種表象，更為深層的班級(jí)文化的內(nèi)在的本質(zhì)是：一種精神的力量的形成。而事實(shí)上，這樣的評(píng)比產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使一些老師把精力放在班級(jí)布置上，而把精神建設(shè)放到次要的位置上，本末倒置。 誤區(qū)4：缺乏落實(shí)措施，只注重內(nèi)容 這一種思想和上面的思想剛好相反，它注重了精神的作用，認(rèn)為班級(jí)文化是一種自然而然就可以形成的，并不需要任何的方法和措施就可

7、以實(shí)現(xiàn)的?！盁o(wú)為而治”是管理的一種最高境界，然而要做到這一點(diǎn)必須先有所作為。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一種精神的存在，并不是自然而然地自生自滅的，它需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和提供生存的空間，然后把經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)進(jìn)行提煉形成共識(shí)，最后要通過(guò)宣傳來(lái)倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。 誤區(qū)5：缺乏全面觀，急于求成 一些老師想“立竿見(jiàn)影”創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，但這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。沒(méi)有一段漫長(zhǎng)歲月的積累，是無(wú)法形成一種獨(dú)特的文化的。但是，只要樹(shù)立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，那么實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有成效的。這固然是好事，但急于求成，只會(huì)“揠苗助長(zhǎng)”。因?yàn)榻逃皇浅σ?jiàn)效的事業(yè)，它是一個(gè)需要耐心和恒心并甘于寂

8、寞的事業(yè)。學(xué)習(xí)不可能一朝見(jiàn)功，一種精神更不可能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)而成。 三、經(jīng)驗(yàn)借鑒 1利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)班級(jí)文化。可以開(kāi)放班主任信箱，把自己的E _ll地址告訴學(xué)生。在網(wǎng)上互相寫(xiě)信，交流思想，這樣能及時(shí)溝通師生心靈，及時(shí)解決問(wèn)題。作為班級(jí)文化建設(shè)的構(gòu)建者應(yīng)該在理論上有明確的認(rèn)識(shí)作為班主任，既要有滿腔的熱情熱愛(ài)學(xué)生，又要有扎實(shí)的班級(jí)管理的理論與實(shí)踐的知識(shí)。教師自己應(yīng)盡自己最大的努力，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己，利用一切機(jī)會(huì)給自己充電。 3作為班級(jí)的文化建設(shè)，學(xué)校在總體上要有一個(gè)明確的方向。學(xué)校要為自己確立怎樣辦學(xué)的思路，培養(yǎng)怎樣的校風(fēng)，學(xué)校又要求每一個(gè)班級(jí)達(dá)到怎樣的效果。只有大的要求明確了，才會(huì)有下面的班級(jí)的不同特色。從外在的形式建設(shè)上到內(nèi)在的人文培養(yǎng)上，學(xué)校都應(yīng)該有一個(gè)總的方向與要求。 4班級(jí)文化建設(shè)要環(huán)境建設(shè)與人文精神相結(jié)合。要讓人文的關(guān)懷與人文的精神滲透在班級(jí)的每一個(gè)角落。這個(gè)美