人教版一年級下冊識字4教學設計

1、人教版一年級下冊識字 4教學設計人教版一年級下冊識字 4教學設計研究要點：在本課中主要引導學生懂得漢字的構字規(guī)律，注重滲透漢字的構字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認 識形聲字，主動掌握識字方法。學習目標：1、認識“蜻、蜓”等 11 個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。2、能正確、 流利地朗讀兒歌， 并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。課前準備： 生字卡片 多媒體課件 教學過程：、激趣導入，引入新課。師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。 （ 出示多媒體課件 ） 在這美 麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀、讀兒歌，識生字。1

2、、初讀兒歌，找出生字。老師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢 ?學生 1：可以借助拼音讀準字音。學生 2：可以問老師，問同學。 學生 3：我可以問我的同桌。老師：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。學生自由讀書。( 老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。學生 1：我讀完了。師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。師：同學們都做出了勝利的手勢了。 這倆字你們認識嗎 ?教師出示“展、網” 。學生：展網教師：展，讀這個音需要注意什么學生：這個字要讀翹舌音。老師：誰來讀一讀 ?你

3、來吧。學生：老師：讀得很好。全班讀一讀。老師：誰來給“展”字找朋友學生 1：展翅。 學生 2 ：展開。 學生 3：黃可展。老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字， 比如毛澤東、 鄧小平等。 我們班的黃可展不能拿來組詞。 ( 眾生笑）老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作老師：再看這個字 （ 出示網字 ）學生：網結網 蜘蛛房前結網忙。 （ 個別讀，其他同學跟著讀。 ）教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網 ?（ 一名學生上臺畫 ）教師：在圖畫上寫“網”你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?學生：網字外面的框就像是蜘蛛的

4、網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：這是個象形字，同學們通過網的形狀記住了“網”這個字，真了不起。2、多種方式認讀生字。師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字， 用橫線畫出來。 等你同桌的小伙伴也畫完了， 把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問 問他。學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞 ?你來說吧。學生： 我畫出了蜻蜓、 蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。老師：誰和他畫的一樣呀 ?學生：認得。老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧! 學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。老師：小動物們從兒歌中

5、跑出來了，你們記得它們的名字嗎 ?（ 出示課件動物圖片和相應的名稱（1）看圖片和拼音讀生字。老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞?（ 圖畫、拼音、詞語全部出示 ）名同學讀詞語，其他同學跟著讀。老師：那個同學想自己讀 ?名學生讀學生1:剛才xx把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急Toxx同學，你接受這兩位同學和老師的點評和建議嗎生：我接受。老師：誰再來讀一讀 ?指名一生讀老師：這個同學讀得很準。我們全班一起讀一讀。老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。抽掉圖片讀生字。老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎

6、?（去掉圖畫）老師：你和你的同桌一起讀一讀。老師：全班一起讀一遍。(3) 去掉拼音讀生字。老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎 學生：認識。老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎?在這些詞中你還有哪個詞不認識 ? 快問問你的同桌。師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。3、做游戲，鞏固生字。老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物( 小動物的照片和名字 ) 。你們收到什么禮物了 ? 我們讓照片、 名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。12 名學生分別上臺做找朋友的游戲， 其他同學一邊拍手邊讀詞語。三、感悟方法，培養(yǎng)能力。1. 認識形聲

7、字。(1) 引導發(fā)現(xiàn)形旁： 老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。( 根據黑板上展示的小動物名字 ) 同學們，快快睜大你的眼睛， 注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右學生 1：都是左右結構。 學生 2：都有蟲字旁。老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎學生 1：這些字都是小動物的名字。學生 2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學生 3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。老師：你真是個會思考的孩子。 （2） 引導發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么 ?（遮住蟲 ） 讀什么 ?學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。老師：這個“馬”字在“螞蟻”的

8、“螞”中表示什么學生：表示讀音。老師：你真是會動腦筋的孩子。2. 老師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字 中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這 些字。四、指導書寫老師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最 大呢 ?學生：螞蟻。（ 課件出示三個“螞”字 ）老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么邊的字左右兩部分又太擠了。老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細觀察，寫這倆字要注意什么學生 1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的

9、豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結構，寫的時候左窄右寬。老師：同學們觀察都很仔細。 請看老師在田字格寫一寫。（ 老師邊范書，邊再次講解要求。 ）老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。老師：“蟻”這個字念什么 ?伸出小手我們寫一寫老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎 學生：“義”。老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分義”。學生書空，師強調右半部分“義”的筆順。老師范寫。老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、

10、寫漂亮。五、朗讀韻文，感受快樂。1. 指導表演讀：讀你喜歡的句子。老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高極了 ! 那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物?(課件出示帶拼音的課文 ) 把它的句子讀出來。學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。老師：你能用動作表演一下嗎 學生動作表演。師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶 !( 老師板書句子。 )師：誰還喜歡那種動物 ?你能讀一讀，演一演嗎 ?2、采用多種方式讀。(1) 學生個人自由讀。老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎?要讀得正確、流利。(2) 指名表演讀。老師：誰來讀一讀這首兒歌(3) 全班齊讀兒歌。老師：你讀得很有感情。 我們全班

11、讀一讀兒歌的怎么樣(4) 引讀( 邊拍手邊說 )：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么 六、拓展延伸，仿寫兒歌。1. 老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀 ?請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。老師：除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀 ?你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動?比如，什么在什么地方做什么 ? ( 同時課件出示：我會編 什么在什么地方做什么 ) 接著出示蜜蜂捉蟲的圖片老師：誰來試著編一編。學生：蜜蜂田間捉害蟲。老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子( 教師把學生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。 )老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴?。評點：設計仿