人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。二、導(dǎo)入1、引入新課 師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些 風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想） 師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目 的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。） 師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的 詩(shī)篇題西林壁。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）三、講解2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生

2、字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停 頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè) 字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“ / ”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

3、，請(qǐng)讀一 遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小 組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。 （合作學(xué)習(xí)）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林 寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報(bào)。 師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。） 生提問(wèn)，師組織互助解疑。7、鞏固 師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的 這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。 師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形 哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)

4、是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗 誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔 陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗 誦出這首廣為流傳的題西林壁）8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì) 古詩(shī)所說(shuō)的道理。 師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這 首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分所見(jiàn)和所 感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作 者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示 課件 ）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感 受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻

5、有不同的樣 子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于 山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正 面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到 廬山的一個(gè)部分）9、背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。 生背誦古詩(shī)（出示 課件 ） 師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不 相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn) 在，我要給同學(xué)們講一個(gè) 故事，大家在聽(tīng) 故事時(shí)要想一想 故事中的人物錯(cuò)在那 里。師講故事盲人摸象 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

6、11、結(jié)束師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí) 要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物 就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生 活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好 嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/ 側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/ 各不同。 不識(shí)/廬山/ 真面目， 只緣/身在/ 此山中。實(shí)寫(xiě)明理角度不同，觀效果察不同人教版游山西村教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1, 有感情地朗讀 , 背誦古詩(shī) , 并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句 .2, 能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句 , 并根據(jù)需要搜集信

7、 息, 擴(kuò)大知識(shí)面 .3, 能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意 ,感悟詩(shī)的意境 .4, 能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解 .5, 學(xué)會(huì)一類生字豚 . 教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意 ,感悟詩(shī)的意境 ; 能發(fā)表 對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解 .資料準(zhǔn)備 解詩(shī)意的基礎(chǔ)上 體會(huì)作者的感受 , 并能用連貫 , 正確的語(yǔ)言表述 . 四, 熟讀成誦 背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 字典教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容 : 學(xué)習(xí)生字 , 熟讀古詩(shī) , 了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感 教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí) 豚教師讀詩(shī) , 學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類生字豚 注意: 不要在豚的上面加點(diǎn) . 學(xué)生查字典豚 : 小豬,也泛指豬 .學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字 ,

8、針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶 .二, 讀詩(shī),整體感知1, 自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況 .2, 個(gè)別讀 .3, 組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的 .遇到不會(huì)的字查字典 .4, 完成課后練習(xí) 1莫: 不要渾:(1) 水不清, 污濁;(2) 罵人糊涂 , 不明事理 ;(3) 全, 滿:身是 汗 (4) 天然的本文指酒不清澈提問(wèn): 你有哪些字還不太清楚具體意思 ?可以什么方法解決 : 查字典咨詢老師同學(xué)討論三, 再讀詩(shī) , 感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī) ,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受 重點(diǎn)理解 : 山重水復(fù)疑無(wú)路 , 柳暗花明又一村 的意思 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法 : 山重水復(fù)疑無(wú)路抑柳暗花明又一村揚(yáng)

9、感情讀詩(shī) ,在理采取小組競(jìng)賽 , 組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五, 檢查反饋檢查背誦情況 : 個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式 檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字 , 句的理解情況六, 作業(yè)布置繼續(xù)讀詩(shī) ,用喜歡的方式感悟詩(shī)境 :配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦 搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書(shū)設(shè)計(jì) :游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾 , 豐年留客足雞豚 . 山重水復(fù)疑無(wú)路 , 柳暗花明又一村 .拓展空間創(chuàng)新火花游山西村另外一首學(xué)法指導(dǎo) : 查字典咨詢老師同學(xué)討論寫(xiě)法指導(dǎo) :先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案 ,擴(kuò)大閱讀面人教版四年級(jí)下冊(cè)望洞庭教案設(shè)計(jì)【教材閱讀】這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。望洞庭是唐代詩(shī)人劉禹錫在 秋天

10、轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想 象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼 岳陽(yáng)城?！迸R洞庭上張丞相再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！倍?劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼 粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在 白銀盤(pán)中，如一種工藝珍品，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào) 淡雅?！窘虒W(xué)理念】1、把握好兩

11、點(diǎn)： “閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的 情感”。 “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能 力”。（新課標(biāo)）2、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓： 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字 “磨”。3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏 陶?！窘虒W(xué)思路】1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入。2、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：了解詩(shī)人，理解詩(shī)題；抓住字眼，明白詩(shī)意；想象意境，領(lǐng)悟詩(shī) 情；積

12、累內(nèi)化，拓展遷移。3、大致分二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩(shī)，最后背望洞庭：1、解題，了解詩(shī)人： 板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？（寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看）介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別 開(kāi)生面之作。2、初讀：自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月兩相和”：感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天 上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。“兩相和”

13、這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”一一風(fēng)平浪靜。（未：沒(méi)有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷 蒙之美！ |“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：感受“遙望” “銀盤(pán)青螺”一一自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看 著它，你有什么感覺(jué)？詩(shī)中

14、的“白銀盤(pán)”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感 受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中， 大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美柔和之景。4、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） 延伸：其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng) 澤，波撼岳陽(yáng)城?！迸R洞庭上張丞相再如杜甫的“吳楚東南圻，乾坤日夜 浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī) 卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。 課后5:想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（課上說(shuō)課后寫(xiě)）【作業(yè)設(shè)計(jì)】 抄寫(xiě)第3

15、題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī)；寫(xiě)寫(xiě)望洞庭這首詩(shī)描繪的景色。人教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵赐?。預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。3

16、. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)：23節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎？今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么 樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭-指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳-暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩(shī)2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1. 抄寫(xiě)生字

17、。2. 讀、背三首詩(shī)。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背 誦、默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影云：少（孤）慢慢飄走（閑）展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞 句。閑、相看兩不厭體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。|3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑 浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起 來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤

18、獨(dú)之感。4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山二、吟誦、理解望洞庭1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀 盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、理解憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色 的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著 的火焰還要紅；那