蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第7課《拉薩的天空》說課稿

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第7課拉薩的天空說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天，我要說課的題目是蘇教版三年級上冊第7課拉薩的天空。（板書）首先說教材這篇文章作者是當(dāng)代軍旅作家王宗仁，他長期生活在海拔4000多米的青藏高原，對這里的風(fēng)土人情具有豐富的體驗。拉薩的天空這篇課文，就是作者根據(jù)自己生活體驗，創(chuàng)作的一篇清新明麗、意境優(yōu)美的散文。文章描寫了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。這篇課文和前面出現(xiàn)的北大荒的秋天、西湖兩篇課文組合搭配，共同構(gòu)成了一個表現(xiàn)祖國不同地域優(yōu)美風(fēng)光的專題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到熱愛祖國大好河山的教育。二、說學(xué)情三年級是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有

2、承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時候，往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中優(yōu)美的語言和表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。拉薩，是一方神秘的土地，是世界上海拔最高的城市，被譽(yù)為“雪域圣城”。盡管踏上這篇土地的孩子不多，但學(xué)生會通過各種方式對拉薩有所了解。比如，青藏高原、天路等歌曲，松贊干布和文成公主等故事。換個角度，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，越是陌生的事物，探究的欲望越強(qiáng)烈。這是對學(xué)生的認(rèn)知心理水平的分析。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，

3、確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識字學(xué)詞。會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“素有、連綿、猶如”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言，培養(yǎng)語感。3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：朗讀課文，感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：理解課文中優(yōu)美的語言，尤其是生動細(xì)膩的比喻及其表情達(dá)意的效果。五、說教法學(xué)法我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟為主旨”的設(shè)計理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、圖文結(jié)合等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體

4、驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時間教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（初步感知文本）四問（提出不懂的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是熟讀文本，查找有關(guān)拉薩的圖文資料。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時間：本課教

5、學(xué)需要兩課時，這里要說的是第一課時。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是啟發(fā)談話，扣題質(zhì)疑二是初讀課文、整體感知三是突出重點(diǎn)、精讀感悟四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，啟發(fā)談話，扣題質(zhì)疑俗話說，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。我會這樣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？如果有學(xué)生去過拉薩，我就引導(dǎo)他談?wù)劯惺埽@是最鮮活的教學(xué)資源。如果沒有學(xué)生去過，我會接著說，這節(jié)課就讓我們一起到被譽(yù)為雪域圣城的拉薩，（板書拉薩）去感受那里的優(yōu)美的自然風(fēng)光。課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對拉薩有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生交流資料

6、，借此了解學(xué)情，喚醒認(rèn)知經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。比如學(xué)生會談到，世界上海拔最高的城市，就為理解課文中的“聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天”做好了準(zhǔn)備。）第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在扣題質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么?整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“倒影、仿佛、華燈”等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文

7、主要寫了什么？（藍(lán)天）哪句話概括了藍(lán)天的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段中的總起句那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。（課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級開始要初步培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了抓住中心句把握主要內(nèi)容的方法。） 第三步 突出重點(diǎn)、精讀感悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)。通過扎實細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡簡單單教語文、扎扎實實促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓

8、住表情達(dá)意的優(yōu)美語句，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情。充分感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。版塊一、抓住中心句，理解關(guān)鍵詞。出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。這句話。思考找出概括特點(diǎn)的詞語（板書：湛藍(lán)、透亮）。這是一個比喻句，把這里的天空比作了什么？比較閱讀，去掉“用清水洗過的”一詞，好不好？為什么？（有這個詞語更能表現(xiàn)天空的潔凈。）（課標(biāo)要求，理解關(guān)鍵詞句及其表情達(dá)意的作用，通過比較對照的方式，使學(xué)生體會到“用清水洗過的”一詞的形象生動，以及對于表現(xiàn)藍(lán)天特點(diǎn)的作用。）能不能把后面的半句換成一個詞？（引導(dǎo)學(xué)生回顧在第6課中學(xué)習(xí)的“一碧如洗”，使學(xué)生建立新舊知識的

9、聯(lián)系，體現(xiàn)在語境中鞏固詞語。）板塊二、自讀自悟，合作探究，深化感受。請同學(xué)們默讀2.3.4自然段，把那些最能體現(xiàn)拉薩天空這一特點(diǎn)的語句畫出來。多讀幾遍，看看能從中感受到什么？讀完以后，可以在小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的。這樣設(shè)計的目的是，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識和能力。）合作探究之后，進(jìn)行班級匯報。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具有很大的生成性，我會根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1，動作體驗、色彩對比、感受特點(diǎn)學(xué)生可能會從第二自然段中，找到兩處描寫特點(diǎn)的語句。一處是：“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“掬”這個動詞，通過

10、做動作體會“藍(lán)天如水”的特點(diǎn)。第二處是：“有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r有拉薩河畔草地的對照”引導(dǎo)學(xué)生抓住“白云、草地、藍(lán)天”體會色彩美，讀出美感。預(yù)設(shè)2，接讀語句，感受特點(diǎn)學(xué)生如果選擇第三自然段，我會引導(dǎo)學(xué)生通過接讀進(jìn)行感受。拉薩的天空藍(lán)的讓人神往在接讀中感受優(yōu)美的意境。預(yù)設(shè)3、舉象入境，復(fù)沓朗讀，感受特點(diǎn)學(xué)生如果找到第四自然中的“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。”我會引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中形成4個語境層次，使學(xué)生在復(fù)沓朗讀中入情入境，與文本展開對話，產(chǎn)生情感共鳴。比如，寒風(fēng)凜冽的隆冬布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的；酷暑難耐的盛夏陽光明媚的春日天高云淡的秋日（王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語言還原成生動的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是圖文結(jié)合，以境促讀，以讀傳情的教學(xué)方法。）版塊三、圖文對照，深化感受齊讀第5自然段，找到比喻句“湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾了。我會出示拉薩上空藍(lán)天白云相互映襯的美麗圖景，與文本相互印證，感受這個比喻句的意境。第四步 總結(jié)積累