人教版語文《燈光》教學(xué)設(shè)計

1、人教版 語文燈光教學(xué) 設(shè)計由直觀可感的 “燈光 ”升 華到象征著不怕 犧牲、無私奉獻的精神， 聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。來跟著小 編一起看看燈光的教學(xué) 設(shè)計吧。這篇課本通過對一件關(guān)于燈光的往事的回 憶，歌頌了革命先烈的獻身精神， 說明今天的幸福生活來之不易。 課文的主體部分是 對往事的回 憶，先寫在解放 戰(zhàn)爭時期一次 圍殲戰(zhàn)就要打響的 時候，郝副 營長借著火柴微弱的亮光在看一本 書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副 營長陷入對未來的憧憬之中。 戰(zhàn)斗打響后，后 續(xù)部隊遭到敵人炮火的 襲擊，和突擊隊失去了 聯(lián)系，郝副 營長點燃了那本 書，用火光 為后續(xù)部隊照亮了

2、前進的道路， 結(jié)果暴露了自己。 戰(zhàn)斗勝利了，郝副 營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安 門廣場上的燈光寫起，敘述 過去的事情， 結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照 應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含 義深刻。本 課是略讀課文，教師可提出覆蓋全文的 問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些 細節(jié)。如果學(xué)生的自 讀自悟效果不好，教 師可以就重點部分加以指 導(dǎo)，幫助學(xué)生去體會郝副 營長的獻身精神。 “多好啊 ”在文章中出 現(xiàn)了三次，是整篇 課文的 “文眼 ”，在教學(xué)中可引 導(dǎo)學(xué)生弄清三個 “多好啊 ”之 間的關(guān)系，通 過小組交流、集體 匯報的形式，幫助學(xué)生弄清 這一問題。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解文章的主

3、要內(nèi)容，理清課文的表達 順序。3.從郝副 營長激戰(zhàn)前的神情和 談話中理解先烈 對未來的美好憧憬，從郝副 營長在戰(zhàn)斗中舍身 為后續(xù)部隊引路的壯 舉中理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)重點讀通課文，了解內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的表達 順序。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬 ”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。課時安排1 課時導(dǎo)語：燈光， 黑夜增添色彩， 人 們帶來光明。燈光，不 僅驅(qū)散了黑暗，而且 為身 困境的人 們 指明了方向。今天，我 就一起走 王愿 筆下的燈光，看看他眼中的燈光有什么特殊的意 義 。2.出示 課題 ，教 師 引 學(xué)生理解 課題 并引 思考。思考：看到 這 個 文 題 目，你想了解些

4、什么?示例：我想知道 課 文中的燈光是什么 子的 ;我想了解 課 文主要 講 了一件什么事 ;我想知道 文 什么以 “燈光 ” 1.作者 簡 介。王愿 堅(1929 1991) 當(dāng)代作家，山 東諸 城人。 1944 年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路 。在解放 戰(zhàn) 爭中當(dāng)過 隨 者，中 華 人民共和國成立后 創(chuàng) 作了不少革命 歷史 材小 。他的作品有 閃閃 的 星黨 費 糧食的故事七根火柴等。2.通 讀課 文， 認識 生 ，遇到重要的或 難 懂的 詞語 做個 標(biāo)記 。3.學(xué)生推薦要注意的詞語， 大家一些溫馨的提醒。豫皖 蘇 豫，河南省的 簡 稱。皖，安徽省的簡稱。 ，江 蘇省的 稱。圍殲

5、戰(zhàn) 包 起來 殲滅敵 人的 戰(zhàn) 斗。交通溝 地內(nèi) 連 接 壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。胸 墻 為 了便于射 和減少 人火力可能造成的損失，在 戰(zhàn)壕 沿用土堆砌起來的矮 。千 一 發(fā)鈞 ，古代重量 單 位，一 鈞 等于 30 斤。指千 鈞 的重量系在一根 頭發(fā) 上，比 極其危 。璀璨 形容珠玉等光彩 鮮 明。本 指天安 廣 場 上燈光耀眼。4.尋 找燈光：在文中畫出帶有“燈 ”或“燈光 ”的句子。預(yù)設(shè)： 緊扣文章 題目， 尋找相關(guān) 語句是概括 課文主要內(nèi)容的方法之一。引 導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌輪讀 ，依據(jù) 這 些 句，學(xué)生能大概了解 這 篇 文講 了一件什么事。1.默 讀課 文，理清 文的

6、敘述 順 序。(1) 學(xué)生邊讀邊 想：課文哪些地方是寫 現(xiàn)在，哪些地方是寫往事 ?(文章的一 頭一尾是寫 現(xiàn)在，中 間大部分是寫往事，即第 1、 2 自然段和最后一個自然段寫的是 現(xiàn)在，其余寫的都是往事。 這是一種倒敘的敘述方式。 )(2) 學(xué)生自 讀“往事 ”這 部分內(nèi)容， 說說事情的起因、 經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相 說一說。再 請幾個學(xué)生在全班 說一說，然后組織學(xué)生評議。2.自讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。(課件出示填空， 輔助學(xué)生弄清 這一問題 。)(1) 戰(zhàn)斗間隙，郝副 營長劃著，借著看一本 書，書上的插 圖畫的是。他充滿了對未來的。這(2) 守敵的圍墻被炸開一

7、個，突擊連馬 上的 時刻，郝副 營長劃著火柴，點燃了，后續(xù)部隊在黑暗里，在，為 后續(xù)部隊照亮了前 進的道路。(3) 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在。學(xué) 習(xí)，可郝副 營長卻沒有來得及 見一見預(yù)設(shè)：學(xué)生通 過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引 導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本 書，使郝副 營長對 燈光充 滿了無限的向往。 為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本 書的微弱火光照亮了通向 勝利的道路，也照亮了他人生最光 輝的時刻。3.自讀課文，弄清三個 “多好啊 ”之間 的關(guān)系。(1) 學(xué)生從文中找出三個 “多好啊 ”，標(biāo) 上序號，再 讀一讀上下文，找出是 誰在什么情況下說的，他們說這

8、 些話時看到了什么，會想到些什么。(出示引 導(dǎo)文字 ) “多好啊 ! ”在文中出 現(xiàn)了三次，第說的。他 ( 們) 在說這句話時，看到了 ，可能會想次是 _誰( )在。這 一情況下(2) 小組交流、集體 匯報 。明確：第一次 說“多好啊 ”的人是在欣 賞天安門廣場上美麗的景色 時發(fā)出的由衷 贊嘆 ，正是這一聲贊嘆引起了作者 對往事的回 憶。第二次 說這話 的是郝副 營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未 見過電 燈，郝副 營長也沒有 見到過，他對書本上插 圖中的孩子能在燈光下看 書深感羨慕。第三次 說這話 的仍然是郝副 營長，他相信 戰(zhàn)爭勝利以后，孩子 們能在燈光底下學(xué) 習(xí)，他心中充 滿了對未

9、來美好生活的向往和憧憬。教師可總結(jié)三者之 間的關(guān)系：第一個 “多好啊 ”是“果”，第二個、第三個 “多好啊 ”是“因”。因為以郝副營長為 代表的革命先烈 們看到了 “孩子 們能夠在燈下讀書 ”，因 為他們對 “咱們 也能用上 電燈，讓孩子們都在那 樣亮的燈光底下學(xué) 習(xí)”的憧憬、理想，并且他 們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這樣的理想而 奮斗、不畏 犧牲，才有了 現(xiàn)在天安 門廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。4.自主學(xué) 習(xí)，理解 課文重點 語句。(1) 出示語句，教師點撥思考方向。 他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。 ( 抓住神態(tài) ) 這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué) 習(xí)，

10、不惜 犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及 見一見電燈。 (體會這句話與前面情 節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情感。 ) 事情已 經(jīng)過去很長時間 了。在天安 門前璀璨的 華燈下面，我又想起 這位親愛的戰(zhàn)友來。 (可從寫法和情感上來 談對這 句話的理解。 )(2) 小組交流，自主 發(fā)言。交流示例：生 1：第一句 話寫了郝副 營長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景 時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生 動地寫出了郝副 營長完全進入了他憧憬的世界，正是 這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。生 2 補充：在 這句話中，我 還留意到了 “漆黑的夜空 ”， 這描寫的是 實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副 營

11、長對 光明的向往。生 3：我來 說說我對第三句 話的理解。 這是本文的 結(jié)尾，與開 頭相照應(yīng)，使文章的 結(jié)構(gòu)非常 緊湊。生 4 補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無 論過去多少 時間，我們都不應(yīng)忘記今天的幸福生活是 誰為我們開創(chuàng)的，不要忘 記那些革命先烈。5.學(xué)生選擇自己喜 歡的段落， 練習(xí)有感情地朗 讀課 文。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點 評學(xué)生的 課堂表現(xiàn) 。小結(jié)：學(xué)完了 這篇課文，我想，當(dāng)我 們再次看到 帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血 奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天 這樣和平安定的生活呢 ?通過這個單元的學(xué) 習(xí)，相信大家 對

12、那段 艱苦的革命 歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行， 讓我們的祖國 變得更強大!今天的 這篇略讀課文，我們抓住文眼、 線索和重點詞句進行了學(xué) 習(xí)，同學(xué) 們自主學(xué)習(xí)、積極交流，表 現(xiàn)都很不 錯。_2.引導(dǎo)學(xué)生交流收 獲。(1) 想象說話 。 (puxuew)過渡：戰(zhàn)斗結(jié)束后， 戰(zhàn)友們把郝副 營長埋在了茂密的沙柳 叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢 滿了淚水。他 們即將奔赴下一個 戰(zhàn)場，心中卻涌 動著無數(shù)的 話語想對親愛 的郝副 營長說 。你聽 見了嗎?想象一下， 說一說 。(2) 說一說你知道的故事。過渡：在那個 戰(zhàn)火紛飛的年代，涌 現(xiàn)出無數(shù) “燈光 ”式的人物。正是他 們默默地燃 燒自己，才 換來我們今天的幸福生活。你知道他 們的故事 嗎 ?請說一說 。3.教師推薦書籍或影片，學(xué)生 課下觀看。(1) 推薦書籍：紅巖英雄人物的故事(