完整一年級音樂教學(xué)反思

1、一年級 音樂教學(xué)反思對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是 游戲 。 只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂， 才能喚起他們對學(xué)門的 那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。因此， 本課的設(shè)計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與 知識與技能的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常 規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在 游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨立活動，更有充分的 師生、學(xué)生合作活動 （如;小組合作聽辯高音與低音， 學(xué)小鬧鐘和 小松樹進(jìn)行比賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等），在這些合作的游戲活動中， 學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)， 體會到了音樂活動

2、的 快樂，更為重要的是 :在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與 人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中， 知識與技能 的目標(biāo)達(dá)到了， 過程與方法 、 情感態(tài)度與價值觀 的目標(biāo)也達(dá)到了。真是 一舉三得 。這 得全受益于采取了 游 戲、合作 的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué) 生學(xué)得快樂有效， 并使音樂課堂充滿了生命的活力， 散發(fā)著濃濃 的人文氣息。有一天，忽然聽到有一位老師說了一句：音樂老師，是 音樂文化的傳播者。我的心弦被撥動了。我馬上記下了這句話。 又有一天， 我偶然從朋友處借到了一本書 我的愛我的自由（美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉 . 鄧肯自傳）。細(xì)細(xì)閱讀后，我被深深

3、 感動了。在她的一顆心里，不僅裝著對藝術(shù)的熱愛和信仰，對自 身舞蹈藝術(shù)的執(zhí)著追求， 對傳播舞蹈精神的不懈努力， 更裝著對 生命、死亡、永恒的無限思考，裝著對人類的博大寬廣的愛。在 讀完書后，我對音樂是一種文化有了更深的理解。鄧肯曾說 了一段話：“世界上最是我感興趣的事情就是教育兒童。如果一 切事情從孩子做起，那么很多問題就會迎刃而解。 ”是呀，孩子 就象一張白紙，你給什么就留下什么。而音樂，美妙的音樂，蘊(yùn) 涵著真、善、美的音樂，有著無盡文化內(nèi)涵的音樂，從小給予孩 子心靈的滋養(yǎng)，這不是很偉大的工作嗎？這一刻，我豁然開朗： 我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音 樂給予孩子，只要

4、我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)， 總有一天，孩子們一定會愛上音樂。小學(xué)階段是青少年長身體、 長知識的時期， 對周圍的一切都 充滿了好奇和疑惑， 感染性和模仿力特別強(qiáng)， 我們要利用音樂教 育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情 操、品格、心靈上受到有益的影響?，F(xiàn)在我結(jié)合自己在教學(xué)中的 體會和心得，對音樂教學(xué)中的德育工作談一點粗淺的看法。首先，演唱和欣賞音樂作品的過程本身具有一種“教化”功 能，這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。 所謂“教 化”實為教育感化的過程，早在 2000 多年前，孔子就指出“興 于詩，立于禮，成于樂”他認(rèn)為， “樂”能對人的品格產(chǎn)生影響，

5、 從而起到維護(hù)社會穩(wěn)定和安寧的作用。 “寓教于樂”，我們可以利 用這種“教化”作用從歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行思 想品德及品質(zhì)教育。 每學(xué)會一首歌曲或新學(xué)一段音樂作品后， 我 們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論， 談一談有什么感受， 懂得了什么道理。 例如：我在教唱國歌是， 先向?qū)W生介紹 國歌 創(chuàng)作的時代背景、 詞曲作者以及歌詞的含義，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演 唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌 曲討論會上，有的同學(xué)說通過學(xué)唱國歌 ，仿佛看到五星紅旗 冉冉升起， 進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中， 正以 無比堅定的步伐闊步前進(jìn)。 通過一堂音樂課， 學(xué)生們不僅受到

6、音 樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。其次，音樂教育可以成為民族傳統(tǒng)文化教育的載體。 中華民族有著豐厚的民族文化傳統(tǒng)， 音樂更有它獨具特色的一面。 我們 可以通過音樂教學(xué)的形式，使學(xué)生對傳統(tǒng)的民族優(yōu)秀文化藝術(shù)建 立起具體的感念和深厚的感情。特別是現(xiàn)在一些“流行音樂”在 校園中占有很大的市場，大部分學(xué)生盲目崇拜模仿，很明顯，流 行音樂的侵入對學(xué)生審美和鑒別美的能力的培養(yǎng)都是一種不利 的干擾，特別是影響了學(xué)校正常的音樂教學(xué)工作。因此，教師應(yīng) 根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好因材施教，把一些中外優(yōu)秀的音樂曲目介 紹給學(xué)生，特別是讓學(xué)生多接觸一些我國民族、民間戲曲和說唱藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀

7、。當(dāng)然，這不是一天兩天能做 到的，而要通過長期的、具體的措施來完成。音樂教育不僅要使 學(xué)生了解民族音樂的精萃，還要發(fā)掘他們潛意識具備的由來已久 的民族文化意識，并利用這種意識去看問題，想事情，辨美丑， 樹立正確的審美觀和藝術(shù)觀。三是，加強(qiáng)音樂教育，還可以防止社會上不健康音樂對學(xué)生 思想品質(zhì)的侵蝕。音樂教師應(yīng)該以教學(xué)生學(xué)好歌、 唱好歌為己任， 多教一些健康向上的歌曲， 陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能 力，讓音樂課成為學(xué)生增長知識和接受教育的“樂園”?？傊谝魳方虒W(xué)中，教師不僅要使學(xué)生獲得音樂的基本知 識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，而且還要充分 發(fā)揮音樂教育的特點和功能， 陶冶學(xué)

8、生的情操，使他們的身心得 到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到育人育才的雙重 目的。一年級語文教學(xué)反思 明確規(guī)定： 一、二年級教學(xué)重點是識 字，寫字，閱讀和寫作，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在一年級 語文課上主要從識字，寫字，閱讀三個方面進(jìn)行。 一、識字教 學(xué) 一年級語文教學(xué)是一個教學(xué)生從不會到會的過程，這個過程 只不過采取的方式不同， 在識字教學(xué)課上， 主要采用以下教學(xué)方 法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到 識字的目的。 1 、看圖識字 低年級學(xué)生具體形象思維比較活躍， 特別是一年級學(xué)生， 如果通過生動而有趣的圖片， 并結(jié)合生活實 際聯(lián)系身邊的人和事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

9、事物將有利于提高識字教 學(xué)的效率，如教到“舟、竹、燕、川”等字時，以多媒體顯示一 副有舟、竹、燕、川的美麗山水圖讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)法的生字， 并在圖下依次寫上舟、竹、燕、川的演變過程，這樣借助圖畫， 學(xué)生加深對學(xué)生字的印象和理解。2 、比較聯(lián)系識字 在生字中有許多形近的，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而把形近的字 一并出現(xiàn)，在比較中識字在聯(lián)系中區(qū)別。3、游戲識字 學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記， 在教學(xué)過程中， 巧妙利用游戲設(shè)計豐富多彩 情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字， 快樂識字。 4、結(jié)合生活識字 漢字在日常生活中隨處可見，讓 學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，我讓學(xué)生在

10、校內(nèi)， 在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書，看報，看電視，看廣告字只要見到漢字， 就鼓勵學(xué)生自己去識記， 不認(rèn)識的字主動回家問 家長，達(dá)到識字目的。 5、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義 在識字教學(xué) 過程中， 我還根據(jù)漢字字義方面的特點運用多種教學(xué)方法， 如指 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活， 用具體事例加注明， 我用直觀教學(xué)幫助學(xué) 生理解字義，把抽象的知識變成學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的 東西等，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果。（二 ）寫字教學(xué)一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、 筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫， 一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重 要。示

11、范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要 在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。 教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部 位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個 初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。 此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師 的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處， 當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范

12、，這種方法是針對初步寫字的 小學(xué)生，通過手把手，教師直接牽動學(xué)生手指，使其能較快地形 成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方 法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)， 使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。（三）閱讀教學(xué) 進(jìn)入一年級，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書，這個問題表現(xiàn)在：朗讀時拖 腔，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫語氣沒有抑揚頓挫之感， 找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。 以上種種讀 書現(xiàn)象，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)不到某些教學(xué)效 果。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能提高學(xué)

13、生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生朗讀不流暢原因一： 沒 有牢記掌握課文中的生字， 也就是識字量根本不夠。 一年級學(xué)生 剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字 經(jīng)驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學(xué)生提供識字方 法外，再就是讓學(xué)生多讀，讓家長給孩子讀童話故事，提高孩子 的閱讀欲望，讀完后家長簽名。另外一個原因就是學(xué)生不理解文 章感受情，讀起句子來會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這 和學(xué)生的理解有關(guān)，一年級的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀 通、讀懂每一句話，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長句子。學(xué)生一遇到長 句子往往

14、不知道從哪個地方斷句， 有時候還出現(xiàn)把一個詞分開讀 的情況。這時候老師要注意領(lǐng)讀或范讀， 還要講明這樣讀的理由。 在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子，知道句子的幾種構(gòu)成形式，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。一年級是一個人的學(xué)習(xí)的起點，我們一年級的老師責(zé)任重大， 我們既要讓學(xué) 生喜歡學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生一個歡樂的童年。讀書心得讀書是一種提升自我的藝術(shù)。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知 道?！弊x書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個故事，一個故事敘 述一段人生，一段人生折射一個世界?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書 都會有不同的收獲?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”

15、，自古以來，勤奮 讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。 讀書是一種最優(yōu)雅的素 質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術(shù)。 沒有書的人生就像空心的 竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們 親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜 蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折， 一點一滴 地積累，你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生 的辛酸，讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗， 讀魯迅的文章使人認(rèn) 清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松?讀書是人生的一門

16、最不 缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼 此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)， 因為讀書，人生才更精彩！讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不 求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你 心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓 你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋， 書中自有顏如玉。”一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科 各類的圖書，而且每本書

17、上都有著手跡。 讀到這里是不是有一種 敬佩之意油然而升。因為“有了書，就象鳥兒有了翅膀”嗎！然而，我們很容易忽略的是：有好書并不一定能讀好書。 正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當(dāng)人家問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這里的原因只有一個，那就 是他不善長于讀書，而只會“依葫蘆畫瓢”。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！彼^“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑 漸深入或提咼。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在于對自己的書要層層深入，點點掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過 的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則 是“循序