七級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識(shí) 2.3 線段的長短教學(xué)課件 （新版）冀教版

1、教學(xué)課件,數(shù)學(xué) 七年級(jí)上冊(cè) 冀教版,第二章 幾何圖形的初步認(rèn)識(shí) 2.3 線段的長短,情境引入,同學(xué)們，我們班誰最高，誰最矮？你們是怎么知道的？,比較兩個(gè)同學(xué)的身高，有哪些方法？,如果兩個(gè)同學(xué)的身高差不多，怎樣比較呢？,自主探究,1、怎樣比較線段AB與線段CD的長短呢？ 2、怎樣比較線段CD與線段EF的長短呢？,A,B,C,D,E,F,互動(dòng)辨析,小組內(nèi)比較你們的結(jié)果,交流一下你們的方法,比較一下哪個(gè)方法更好。,A,B,C,D,E,F,1、怎樣比較線段AB與線段CD的長短呢？ 2、怎樣比較線段CD與線段EF的長短呢？,D,C,B,A,AB CD,展示評(píng)價(jià),用一把尺量出兩條線段的長度，再進(jìn)行比較。,

2、CD AB,7.7cm,7.5cm,測(cè)量法,展示評(píng)價(jià),疊合法,AB = CD,AB EF,AB GH,比較線段長短的方法： 1、估測(cè)法。 2、測(cè)量法。 3、疊合法。,A,已知線段AB，請(qǐng)用圓規(guī)、直尺作一條線段AB ，使AB=AB。,創(chuàng)設(shè)問題,B,A,已知線段AB，請(qǐng)用圓規(guī)、直尺作一條線段AB ，使AB=AB。,自主探究,B,A,已知線段AB，請(qǐng)用圓規(guī)、直尺作一條線段AB ，使AB=AB。,互動(dòng)辨析,B,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下作圖方法。,A,N,B,1、用直尺作一條射線AN。,2、用圓規(guī)量出已知線段AB的長度。,3、在射線AN上，以點(diǎn)A為圓心，AB為半徑畫弧，交射線AN 于點(diǎn)B。,線段AB即為所求。

3、,展示評(píng)價(jià),a,已知線段a，用圓規(guī)、直尺作一條線段AB ，使AB=2a。,當(dāng)堂訓(xùn)練,A,N,B,右圖所示是從北京到濟(jì)南的鐵路線和公路線。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出連接這兩個(gè)城市的線段。在這三條線段中，哪一條最短？,創(chuàng)設(shè)問題,右圖所示是從北京到濟(jì)南的鐵路線和公路線。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出連接這兩個(gè)城市的線段。在這三條線中，哪一條最短？,自主探究,右圖所示是從北京到濟(jì)南的鐵路線和公路線。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出連接這兩個(gè)城市的線段。在這三條線段中，哪一條最短？ 通過這個(gè)情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？,展示評(píng)價(jià),兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短。,兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離。,反思梳理,這節(jié)課我們研究了哪些問題？,1、比較線段長短的方法：估測(cè)法、測(cè)量