小學古詩教學的幾點體會

1、小學古詩教學的幾點體會古詩是中華民族燦爛文化中的瑰寶。古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。課程標準指出：“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情?！笨梢?，古詩教學在教學過程中占有重要地位?？墒怯捎诠旁姰a生歷史年代距今甚遠，在教學中存在一定難度。如何在教學過程中運用行之有效的方法進行教學，把古詩的特點、味道、審美情趣發(fā)掘出來，讓學生喜歡上古詩課，讓古詩不再難教，讓古詩不再難學。我就幾年來經過不斷探索、總結，嘗試出了一套學生喜歡的古詩教學模式：讓學生在樂中學、在讀中學、在演中學、在寫中學，逐步收到了良好的效果。一、圖文結合，激發(fā)興趣。一般來說，古詩的語言精

2、煉、優(yōu)美，往往二三十個字就能寫出博深內容。因此學生在接觸過程中會覺得無從下手，沒有信心。于是我就通過課文的插圖或者簡筆畫以及課件形式，把古詩的抽象意思轉化為直觀形象，讓學生理解詩意，理解詩中的畫面美、形象美，從而興趣濃厚的學習古詩。我在教學惠崇春江曉景一詩中，首先在課前用簡筆畫形式，采用彩色粉筆，把竹林、桃花、戲鴨等景物，三兩下就畫出來了，這些景物勾勒成一幅漂亮的早春圖，讓學生感受到畫面的美麗。然后話鋒一轉，對學生說：“這幅美麗的早春圖，就是今天我們要學習的惠崇春江曉景?！币幌伦泳桶褜W生的注意力集中到古詩上，學生的渴讀欲一下就被激發(fā)出來了,興致勃勃的學習起這首詩。整堂課學習興趣濃厚。另外，我也

3、會通過播放課件，把學生引入到動畫之中，給學生以動感，讓學生更有興趣學習古詩。在教學春夜喜雨一詩，我就制作了課件，用動畫形式把春天草木萌生，草木得到春雨及時的滋潤，一下子生長起來，花草樹木在早晨展示出勃勃生機，詩人在觀賞雨后美景的情景。特別是“隨風潛入夜，潤物細無聲”一句，我經過加工，把春雨的形態(tài)和品質展現出來，賦予了春雨人性化的特征，并且伴隨畫面，詩人朗讀出了整首古詩，因而學生學習古詩的興趣高漲，樂學不疲。二、反復誦讀，感受詩意。“讀書百遍，其義自見”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在古詩教學中，反復誦讀對于理解古詩含義起了重要作用。我注重讓學生熟讀古詩，反復誦讀。學生在讀的過程中，口到

4、、眼到、耳到、心到，各種感官一起參與，給學生充足的時間，讓學生易于理解古詩的大意，能夠對語言文學產生直接整體的領悟。我在布置學生預習古詩，就會強調學生熟讀古詩。一般到了講解時，學生全都能背誦了，學生在熟讀基礎上對于古詩中的詞、句已經進行了理解。在課堂，學生就能特別感受到詩意，學生就能直接體會到古詩的美，體會到古詩中雋永的意境、深厚的蘊含。從而能在感知的基礎上對古詩產生質疑，達到加深理解古詩的效果。三、指導表演，再現意境。每個學生在內心深處都會有一種表演欲望。在學生充分了解詩意后，我就請學生上臺表演，以他們對古詩的理解，把古詩中的場景、情景通過表演形式再現給其他學生。學生踴躍參加，邊演邊唱，淋漓

5、盡致地把詩的意境表現出來。教學示兒一詩。我讓一個學生扮演陸游的兒子，另一個扮演陸游，“陸游”在 “彌留之際”似乎還有什么心事未了？“兒子”上前抓住“父親”的手說：“父親，還有什么交待？”“陸游”指了指筆紙，“兒子”會意之后，“陸游”吟作起了示兒，“兒子”一字一字記錄下來。 這樣，學生當上了“詩人”，就能與其他學生在感情上產生共鳴。把“陸游”的愛國之情毫無保留地展現在大家面前，既讓學生在樂中學習，融情感于詩意之中，又能讓學生深刻記住這首詩的意境。四、配樂朗讀，升華感情。課程標準指出，“誦讀詩文，注意通過詩文的聲調，節(jié)奏等體味作品的內容和情感?！惫旁娭v究平仄，嚴于用韻，格律嚴格。在朗讀中，應注重聲

6、調，節(jié)奏的處理，加之以配樂朗誦，更易于讓學生領會詩中感情，讓學生仿佛置身于情境之中。在古詩講解之后，我都會收集一些配樂，讓學生跟著音樂，聲情并茂地朗讀，再加之以從音調上，節(jié)奏上進行指導，從古詩的音樂美、韻律美入手，讓學生置身于詩情畫意之中，產生靈感。教學憶江南一文，我事先準備好了古箏曲，講解之后，播放了事先準備好的曲子，學生們跟著朗讀起來，個個搖頭晃腦，沉浸在美妙的音樂之中，個個都仿佛置身于美麗的江南美景之中，個個全然陶醉，留連忘返。五、鼓勵改寫，創(chuàng)新提升。在理解古詩大意，領會詩的感情之后，如何把美妙的古詩語言轉化為學生扎實的語言功底。在學完古詩后，產生對自身素質的一種提升。我通常會把認為有價值的古詩，進行改寫，如擴寫、續(xù)寫，我在教學游子吟后，讓學生以詩為內容，寫一篇記敘文。學生洋洋灑灑幾百字，通過環(huán)境描寫如，動作描寫，語言描寫，心理描寫等，學生能展開豐富的想象，從古詩的內容上深挖下去，淋漓盡致地表現了母愛的偉大。這無疑也是對學生進行了一次深