小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效性研究

1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法策略研究論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：美術(shù)摘要：在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)，美術(shù)教育教學(xué)的方法也從注重模仿能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)亦從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程。本文著重從以下四個(gè)方面來(lái)闡述小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法：一、營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性。四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；策略美術(shù)以視覺(jué)形象承載和

2、表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。隨著新一輪課程改革的不斷深入，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。一堂成功的課，不僅在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容改善，更重要的是教師對(duì)課程教學(xué)方法形式的“把握”。為此，本人在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了有效的嘗試。一、營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)生生來(lái)就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)

3、性密切相關(guān)，長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上泡泡飛呀飛一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫(huà)畫(huà)的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫(huà)。學(xué)生更樂(lè)于接受新知，寓教于樂(lè)，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂(lè)學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握的格外牢固。讓孩

4、子們?cè)谳p松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫(huà)表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問(wèn)和互相討論的時(shí)間很少。對(duì)學(xué)生某些獨(dú)特的見(jiàn)解教師往往以教材作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問(wèn)一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過(guò)來(lái)，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知

5、、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。 (一) 課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué) 1、導(dǎo)入方法新鮮多變。 可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，又加深學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對(duì)范畫(huà)或臨摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、使學(xué)生充分感知作

6、品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫(huà)欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。 2、示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。 美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫(huà)片，這多適應(yīng)于低年級(jí)學(xué)習(xí)。某些技法難以掌握的中國(guó)畫(huà)，教師則可以一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上學(xué)著畫(huà)。這樣學(xué)生自練就不難了。 3、媒體語(yǔ)言形象具體。 媒體語(yǔ)言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型

7、、音響、幻燈、語(yǔ)言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫(huà)內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語(yǔ)言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。 4.習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)課堂且“寬”一點(diǎn)。 分?jǐn)?shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸弧⒍浜?jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類(lèi)，都能使學(xué)生增加繪畫(huà)的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫(huà)欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。 (二)鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過(guò)程1、

8、巧設(shè)課堂游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童喜歡的活動(dòng),游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛(ài)玩、好動(dòng)的心理需求,進(jìn)而使課堂上妙趣橫生,生機(jī)勃勃。例如在課堂中，將呆板開(kāi)場(chǎng)白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以情境、謎語(yǔ)、音樂(lè)等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識(shí)演化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。將耗時(shí)的作業(yè)編排為合作完成作品，競(jìng)賽等形式，大大地提高學(xué)生的積極性。這正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生們感到厭煩, 不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)。”2、展現(xiàn)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)

9、學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如:在欣賞梵高的向日葵時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光。可見(jiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解

10、的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。 3、突出藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

11、造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。 4、鼓勵(lì)自我體驗(yàn),激發(fā)參與意識(shí)。 課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂(lè)趣、體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。在美術(shù)工藝課里，我從來(lái)不要求學(xué)生依照范畫(huà)樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把

12、玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫(huà)的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。5、倡導(dǎo)大膽交流，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教育家陶行知先生幾十年前就提出“要解放學(xué)生的嘴，使他能談”的觀點(diǎn)，至今仍然具有它的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生喜歡說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，讓學(xué)生說(shuō)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，在解決一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可常用這種形式。讓學(xué)生在參與中感受知識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這足以證明討論式教學(xué)可以提

13、高學(xué)生樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的信心，在說(shuō)中能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來(lái)理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。如在教學(xué)花的世界一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩(shī)歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱(chēng)、花期、特點(diǎn)等知識(shí)。這樣以豐富、多樣開(kāi)放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生