海底世界說課稿[共5頁]

1、海底世界說課稿一、 教材和學生分析海底世界是義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級的一篇介紹海底的科普知識性文章。 作者通過生動形象的語言， 描繪了一個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪， 可以感受到作者對自然對生命的熱愛。海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本中的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設計了海底世界多媒體課件，把認知活動和情感活動結合起來， 激發(fā)學生的求知熱情， 同時搭起學生意義建構的“支架”，從而形象

2、、直觀地獲取知識。二、 說教學目標、重難點針對學生的實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：1、能理解“波濤澎湃、竊竊私語、依然”等詞語；通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；2、培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集處理信息的能力；3、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。教學重難點：抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會海底世界的特點。三、說教法為達成本課的教學目標， 激發(fā)學生的學習興趣， 我采取以下的教學策略:（一）、情境創(chuàng)設法教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創(chuàng)設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，

3、激發(fā)了學生的學習興趣。（二）、閱讀感悟法本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習， 有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受， 然后與全班同學來分享， 教師只在適當處點撥，啟發(fā)，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。（三）比較學習法牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處， 啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處。四、說學法1、小組合作探究法科普類文章往往容易激發(fā)起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中， “小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學生理解課文內(nèi)容，同時，體現(xiàn)了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理

4、念。2、朗讀法這篇課文語言優(yōu)美，生動形象，在教學中要讓學生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富 .“有感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學生的美感意識；3、表演，模仿法“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養(yǎng)學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。五、教學過程設計（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！币虼嗽谠O計情境激趣這一模式中，我首先讓學生觀看一段夢幻海底世界的視頻，通過視頻展示海底世界的奇異景色， 此時孩子們仿佛身臨其境， 被奇妙的海底世界給深深的吸引住了。這時，我看似不經(jīng)意

5、的問： “孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？” 一下子就激起了學生求知的興趣， 很巧妙的引入新課。 這樣的設計既加深了對海底世界的了解， 又激發(fā)了學生學習課文、 積累語言的興趣， 從而到達 “課伊始， 趣亦生” 的境界。（二）合作探究在充分調(diào)動學生興趣的基礎上， 我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住“你知道大海深處是什么樣的”這句話為切入點，將自己最感興趣， 最想了解的問題提出來， 鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下， 歸納為兩個探究主題， 讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行探究，教師相機引導。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展

6、的需要。景色奇異當學生在選擇這一主題探究學習時，我引導他們從黑暗中有光點閃爍，寧靜中有各種聲音去感受海底景色的奇異。并隨機出示句子A、海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜 。（“依然”是什么意思？用一個近義詞表示， 用這樣近義詞替換的方式， 讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。 ）B、“海底的動物常常竊竊私語” （什么是竊竊私語？此時，我會讓孩子們做竊竊私語的動作，通過學生之間的動作表演來理解詞語的意思。接著又問， 作者又是怎樣具體描寫動物們在竊竊私語的？讓學生用“有的-有的-有的-句式練習說話，并讓學生合理想象動物們可能還會發(fā)出些什么聲音）這樣以問題引導探究， 有效的將講讀練結合起來， 正體現(xiàn)了課標中將三個維度相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。物產(chǎn)豐富當學生選擇這一主題探究時， 引導他們通過自讀， 弄清作者是從動物、植物及礦產(chǎn)還介紹海底是一個物產(chǎn)豐富的世界。 重點抓住第四自然段來學習。 然后給他們播放相關的課件， 此時此刻孩子們被奇妙的海底世界給吸引住了， 不由得發(fā)出感嘆，“海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”六、說板書設計下面我來介紹一下我的板書設計。根據(jù)課文的重點，我是從景色奇異