《父親、樹林和鳥》優(yōu)質(zhì)課教案

1、父親、樹林和鳥優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。 3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情. 教學(xué)難點(diǎn): 體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 師： 本課樹林和鳥的教學(xué)課件。 生： 搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)

2、會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動 一、激趣伏情 導(dǎo)入1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片) 2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？ 請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?”說話。(板書課題) 3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題?？磮D片，復(fù)習(xí)家 喚起對家園的感性認(rèn)識。 說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調(diào)。讀

3、課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景 二、初讀課文，了解大意 1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。 2.檢查自讀情況： 大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎?能和它們做好朋友嗎? 出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音； 重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎； 齊讀；開火車讀。 看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧! 抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。 老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。 齊讀課文 3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。 指明回

4、答 教讀 齊讀 開火車?yán)首x 自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。 交流朗讀，評議。結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。 齊讀課文 自己讀，思考，批注。 三、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。 2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。 (1)“幽”：仔細(xì)看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？ 怎樣記憶才牢固？ (2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字? 你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎? 學(xué)生交流“騰、翎、愕”等的字義。 (3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。 3詞語練習(xí)： (1

5、)學(xué)生運(yùn)用形聲字“騰、翎、愕”等擴(kuò)詞。 (2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。 4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。 和老師同學(xué)一起溝通，學(xué)習(xí)。 “幽”字最主要注意筆順和兩點(diǎn)。 騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡便方法。 擴(kuò)詞練習(xí)，主要是展示。 規(guī)范書寫。交流學(xué)習(xí)。 作業(yè)： 一、朗讀課文。 二、寫生字新詞。 課后小結(jié)： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點(diǎn)。 教學(xué)程序教師活動學(xué)生活

6、動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫課文生詞。 2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？ 這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。聽寫 父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥 聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 二、品讀欣賞(一)引導(dǎo)自己讀 1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。 2.學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？” 父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？ 我們來讀讀這個句子吧 (2)“還有鳥味” 讀到這兒，你有什么疑問嗎? 出示圖片：鳥兒群

7、居睡覺的圖片。 請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？ 聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。 我們自己也來讀讀吧。 (3)“這是樹林和鳥最快活的時刻” “快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？ 為什么父親能夠說出這樣的話？ 對之后的一句話的理解是怎樣？ （4）“鳥最快活的時候-也最容易被獵人打中” 你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。 你又讀懂了什么？ (二)討論升華。 你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！ 提示：如果父親是獵人，又可能怎樣

8、呢？ 把自己的理解批注在課后的第三題處。 組織交流匯報(三)積累小結(jié)，再次回味 l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀。2、練習(xí)。 3、交流朗讀自己朗讀體會，勾畫、批注。 繼續(xù)學(xué)習(xí)方法 交流、傾聽。 讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。 弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？ (鳥也有味？) 看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。 再讀句子 聽朗讀課文 感受 一起朗讀。 快樂 感受父親對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。 再次證明父親對鳥的熟悉，同時也說明父親愛鳥。 讀這句話，感受文字背后的意思。 換一個角度思考，也許問題迎刃而解。 練習(xí)份角色朗讀課文。 分角色朗讀 三、拓展延伸 1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？ 在此之后補(bǔ)充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？ 2.你還搜集到哪些