最新小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)目標(biāo)1.我們周?chē)嬖谥S多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2.可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。3. 用各種感官觀察和描述不同的物體，感受到生活中有各種各樣 的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。4. 用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興 趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。 教學(xué)過(guò)程一、聚焦1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？那我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。（出示謎語(yǔ)：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)， 馬上搖頭來(lái)幫忙。謎底：橡皮）2. 你為什

2、么猜它是橡皮呢？3. 每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語(yǔ)言描述一下它的特征，再讓別 人猜猜它是什么嗎？4.我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 二、觀察物體一）觀察一個(gè)物體1. 我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？2. 應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的觀察植物 的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。3. 教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí) 8 種物體：玻璃珠、螺母、 乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4. 現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言 描述這些物體

3、的特征。5. 學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級(jí) 記錄單上。（二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體1. 剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征 嗎？2. 例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯 依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3. 隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。4. 4 人一組，通過(guò)小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒(méi)有更多的發(fā)現(xiàn)。5.交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。三、小結(jié)、延伸

4、1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2. 要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3. 課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語(yǔ)讓別人猜， 這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)物體的特征看 大小、顏色、形狀聞 氣味兩兩對(duì)比觀察法摸 表面粗糙程度掂 輕重誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)目標(biāo)1. 用掂量、稱(chēng)量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可 能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2. 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。3. 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望，認(rèn)識(shí)到括量、稱(chēng)量等方法 的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)重點(diǎn)1. 質(zhì)量是物體的基本特在之，并且可以被測(cè)量；2. 用據(jù)量、稱(chēng)量等測(cè)量等測(cè)量方

5、法可以比較物體的輕重，不同的 方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)難點(diǎn)用稱(chēng)量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法比較 5 個(gè)物體的輕重并排序。1.于預(yù)測(cè)物體的重量。（1）出示 5 個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且

6、比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍币龑?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1 表示，認(rèn)為第二輕的，用 2 表示，最重的，用 5 表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每 個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上。（3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類(lèi)問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物 體的輕重。

7、2.掂量不同物體的輕重。（1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量 5 個(gè)物體，感受 5 個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄， 然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再?lài)@數(shù)據(jù)全班研討。3.稱(chēng)量物體的重量。（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠，比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤(pán)子中的物體作為稱(chēng)量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形 針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。（2）說(shuō)明稱(chēng)重方法。

8、將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱(chēng)量結(jié)果。稱(chēng)量后，學(xué)生要 根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給 5 個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。（3）學(xué)生用稱(chēng)量的方法進(jìn)行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。 五、小結(jié)今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到 了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)輕誰(shuí)重干預(yù)物體的重量掂量物體的重量稱(chēng)量物體的重量認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)目標(biāo)1. 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之。2. 物

9、體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。3. 用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同4. 不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。5. 體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接 或堆放方式也不同。教學(xué)重點(diǎn)知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形 狀是物體的重要特征之一。教學(xué)難點(diǎn)探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。 教學(xué)過(guò)程一、聚焦1. 導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用稱(chēng)一稱(chēng)”的方法比較了幾種物體 的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？2. 出示另外兩種物體一一木塊和母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什 么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。3. 引出課題。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)

10、物體的形狀。4. 提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將 數(shù)據(jù)記錄在表格中。2.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比，那組最快，哪組裝得最多。3分組活動(dòng)結(jié)東后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在斑級(jí)記錄表單 中。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，

11、而螺母和橡 皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2.交流展示“擺放”的方式：我們先來(lái)看看這些物體是怎么擺放 的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來(lái)，并標(biāo)清數(shù)量。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子 嗎？師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后，將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。母、橡皮有多種擺放方 式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不樣。3.分析研討：為什么會(huì)這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的

12、，用來(lái)平鋪的“面”的形狀不 一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿，中間有空隙， 所以裝得少。四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著“平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思 考：盒子真的被填滿了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)物體的形狀乒乓球木塊螺母橡皮給物體分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1. 了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。2. 根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晣、有序地認(rèn)識(shí)物體。 3.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。4.了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所

13、不同。 繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行硏究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。教學(xué)過(guò)程一、聚焦1. 小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件， 選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）2. 我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物 體的特征有相同的方面嗎？3. 我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好 地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）二、給物體分類(lèi)1.描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小 組記錄單中。2.初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物

14、體編號(hào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全斑統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄 單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸詿展示，不便于交流。 （3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。3.開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？ （2）根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。（3） 小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。（4） 教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。（5） 學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。4.解密活動(dòng)。（1）全班共同解各組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是聊種特征， 并說(shuō)明理由。（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。 三、交流研討1.大家是根據(jù)物體的些特征分類(lèi)的？學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo) 準(zhǔn)都是物體比較典型的、有共性的特征。2.根據(jù)同一特征分