孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習及中考試題匯編【課堂課資】

1、孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習一、整體感知1、作者簡介：司馬光，字君實，陜西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家、史學(xué)家。著名的司馬光砸缸救人的故事，表現(xiàn)的是他機智勇敢，智勇雙全，樂于助人，冷靜沉著，聰明的性格特征。,1,學(xué)習材料,2、題目解說：（1）孫權(quán)：字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。勸學(xué)：鼓勵學(xué)習（2）本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編的一部編年體史書，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。資治通鑒的編寫，為我國提供了一部非常有價值的歷史資料，它是繼史記之后的我國又一歷史巨著；然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗教訓(xùn)，所以它著重于

2、政治、軍事，而缺少社會經(jīng)濟變動的記載。,2,學(xué)習材料,3、作品理解：（1）主題思想：本文描寫了呂蒙在孫權(quán)勸說下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進的故事，說明了學(xué)習的重要性。（2）結(jié)構(gòu)：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙治學(xué)魯肅嘆學(xué)（魯肅嘆學(xué)側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成）（3）寫作特點：對話揭示人物性格,3,學(xué)習材料,4、作品啟示（與傷仲永一文比較閱讀）：（1）內(nèi)容比較：本文寫呂蒙“當涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進；傷仲永寫出了方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都和學(xué)習有關(guān)，卻一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無所成，從不同的方面說明了學(xué)

3、習的重要性。（2）寫法比較：本文以對話為主，言簡意豐，傷仲永敘議結(jié)合，借事說理。,4,學(xué)習材料,5、句子品味：（1）當涂掌事，不可不學(xué)：指出“學(xué)”的必要性；（2）卿言多務(wù)，孰若孤：指出“學(xué)”的可能性；（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙：情不自禁的贊嘆，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。（4）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎：三日，形容時間短；刮目，擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。呂蒙以當之無愧的態(tài)度表明了自己才略增長之快之大。,5,學(xué)習材料,7、整體感知課文后回答下列問題（1）魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？魯肅之所以主動與呂蒙結(jié)，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，

4、表明魯肅愛才、敬才，二人情投意合。從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。（2）呂蒙的變化對你有什么啟示？人的成才和天賦沒有很大關(guān)系，先天的不足完全可以通過后天的努力彌補。不管天賦怎樣，只有努力學(xué)習才能學(xué)有所成。,6,學(xué)習材料,8、說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點（1）孫權(quán)：三國時吳國國君，對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)（2）呂蒙：吳國名將 知過能改，有軍人的坦誠豪爽（3）魯肅：吳國謀士 文人雅士，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興。,7,學(xué)習材料,9、用原文回答（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習？ 卿今當涂掌事，不可不學(xué)（2）表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的的語句是哪句？

5、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）孫權(quán)現(xiàn)身說法勸呂蒙讀書的句子是哪個？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,8,學(xué)習材料,10、用“”將文段分為兩層，并概括層意。“蒙乃始就學(xué)”前劃開。第一層寫孫權(quán)勸學(xué)，第二層寫呂蒙治學(xué)并學(xué)有所成（魯肅贊學(xué)）,9,學(xué)習材料,11、文中最突出的的描寫方法是什么？對話（語言）描寫,10,學(xué)習材料,2004-2011年孫權(quán)勸學(xué) 中考試題匯編,11,學(xué)習材料,寧德市2004年 炳燭夜讀 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯

6、而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【注釋】炳燭：點燭。 盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 昧行：在黑暗中行走。 孫權(quán)勸學(xué),12,學(xué)習材料,19、下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項是（）（3分） A.指通豫南，達于漢陰 B.于廳事之東北角 C.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始,13,學(xué)習材料,20、解釋下面句子中的加點詞。（4分） 恐已暮矣 盲臣安敢戲君乎 士別三日，即更刮目相待及魯肅過尋陽 21、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分） 少而好學(xué)，如日出之陽。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ń?jīng)：指儒家經(jīng)典。博

7、士：指當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，可不譯。）,14,學(xué)習材料,22晉平公擔心學(xué)不好的理由是_，呂蒙不愿學(xué)的理由是_。（每處所填不超過5字）（2分） 23、兩文都是談學(xué)習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？（3分）,15,學(xué)習材料,參考答案：19、C（3分） 20、遲、晚 怎么 再次、重新 等到、到（共4分，每個1分） 21、（1）年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？（6分，每處3分，大意相近即可） 22、年紀大；事務(wù)多。（2分，每處各1分，意思正確即可） 23、從熱愛學(xué)習、珍惜時間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（3分，語意明確、句子通

8、順、所答內(nèi)容與文段有關(guān)即可）,16,學(xué)習材料,2004年山東省濟寧市閱讀下面兩篇短文，完成510題。 （一） 孫權(quán)勸學(xué)（二） 誡子書 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 注釋：行：行為，操行。 澹泊：也寫作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。 淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。 險躁：過分急躁。 治性：約束自己的性情。,17,學(xué)習材料,5請用簡潔的語言概括孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)容。（2分） 6仔細閱讀誡子書一文，說說諸葛亮寫這封

9、家信的用意是什么？（2分）,18,學(xué)習材料,7解釋下列加點的詞語。（4分） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！治經(jīng)： 士別三日，即更刮目相待。刮目相待： 靜以修身，儉以養(yǎng)德。儉以養(yǎng)德： 淫慢則不能勵精。勵精：,19,學(xué)習材料,8.翻譯下列句子。（4分） 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。,20,學(xué)習材料,9.仔細閱讀孫權(quán)勸學(xué)一文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習的？（1分） 10讀了以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個方面談?wù)勛约旱恼J識。（2分）,21,學(xué)習材料,參考答案：5本文寫呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習，其才略很快就有驚人長進的故事

10、。（意對即可） 6告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。（意對即可） 7研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指易詩書禮春秋。 另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦眼。 用簡樸來培養(yǎng)自己的品德。 振奮精神。勵，激勵，振奮。（每小題1分） 8你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。 學(xué)習必須身心寧靜，才智必須經(jīng)過學(xué)習，不學(xué)習就不能使自己的才學(xué)廣博起來，沒有志向就不能使自己的學(xué)識有所成就。（意對即可） 9用自己讀書的體會，現(xiàn)身說法。（意對即可） 10提示：本題可就學(xué)習的重要性，以及志向、目標、修身、養(yǎng)德等其中一個方面談自己受到的啟發(fā)或教育。（只要言之成理即可）,22,學(xué)習材料,20

11、05無2006年宿遷 閱讀下面文言文，完成8-11題。（15分） 甲余幼時即嗜學(xué)。卒獲有所聞。 乙 初，權(quán)謂呂蒙曰：結(jié)友而別。 （節(jié)選自資治通鑒 孫權(quán)勸學(xué)） 【注】當涂：當權(quán)。 博士：古時專掌經(jīng)學(xué)教授的學(xué)官。 8.解釋下列句子中加點的字。（4分） 錄畢，走送之，不敢稍逾約 走： 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 嘗： 蒙乃始就學(xué) 乃： 及魯肅過尋陽 及：,23,學(xué)習材料,9.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，（4分） 以是人多以書假余。（2分） 蒙辭以軍中多務(wù)（2分） 10.甲文是通過 和 兩件事來反映宋濂求學(xué)經(jīng)歷的，乙文則是通過從側(cè)面反映了呂蒙的學(xué)習效果。（3分） 11.細讀甲乙兩文，談?wù)勊五?、呂?/p>

12、兩人的成功對你有什么啟發(fā)？（4分）,24,學(xué)習材料,8走：路 嘗：曾經(jīng) 乃：才 及：到，等到9因此，人們多（愿意）把書借給我。 呂蒙用軍中事物多（為借口）推辭10借書抄錄：奔走求師；魯肅的言行11要想學(xué)有所成，必須不畏艱辛，虛心求學(xué)，刻苦讀書；學(xué)習的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進步。,25,學(xué)習材料,2007年南京市【甲】初，結(jié)友而別。 【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳?！保ū?/p>

13、史傅永列傳） 注：讓責備。 露布公開的文告。,26,學(xué)習材料,7下列加點詞意思相同的一組是( )(2分)A蒙辭以軍中多務(wù) 不辭而別 B自以為大有所益 精益求精C自青州入魏，尋復(fù)南奔 尋根問底 D涉獵經(jīng)史，兼有才干 品學(xué)兼優(yōu),27,學(xué)習材料,8下列“之”字用法與其他三項不同的一項是( )(2分) A大兄何見事之晚乎 B洪仲深讓之而不為報 C策之不以其道 D愿陛下親之信之9用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分) (1)但當涉獵，見往事耳 (2分) (2)有友人與之書而不能答2分),28,學(xué)習材料,10根據(jù)文章的意思，用自己的話回答下列問題。第(1)(2)兩題任選一題作答，第(3)題必答。 (4分) (1

14、)呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么?(2分) (2)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?(2分) (3)呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點?(2分),29,學(xué)習材料,參考答案：7(2分)D 8(2分)A9(4分) (1)只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(2分) (2)有個友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。(2分)10(4分) (1)呂蒙認清了學(xué)習的重要性；刻苦學(xué)習。(意對即可)(2分) (2)傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。(意對即可)(2分) (3)他們二人身份相同，都是武人(武將、武夫)；認識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習；都有了驚人的長進。(意對即可)(2分),30,學(xué)習材料,200

15、8無 2009無（2010福建省泉州市豐澤區(qū)初，結(jié)友而別。5下列加點詞詞義相同的一組是（ ）（3分）A以 蒙辭以軍中多務(wù) B若 孰若孤 或以錢幣乞之 若毒之乎C.過 及魯肅過尋陽 D見 見往事耳 人恒過，然后能改 有時見日,31,學(xué)習材料,6下列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是（ ）（3分）A卿今當涂掌事（古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂） B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）C非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）D大兄何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）,32,學(xué)習材料,7簡答（不得直接摘抄原文句子）（6分）（1） 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？ （2）文中哪句話可以看出呂蒙

16、學(xué)有所成？ 8從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？(3分) 成語： 啟示：,33,學(xué)習材料,【答案】（一）（15分）5.（3分）A6.（3分）D7.（6分，每題3分）示例：（1）因為呂蒙現(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習。（2）魯肅與呂蒙交談討論，大吃一驚說：“你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！” 8.（3分。成語1分；啟示2分）成語：刮目相待 啟示：示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。（凡言之成理即可）,34,學(xué)習材料,（2010湖南省衡陽市） 孫權(quán)勸學(xué)初，結(jié)友而別。 6下面句子中加點的詞的意義或用法相同的一項是（ ）（2分）蒙辭以軍中多務(wù) 【用】 孤常讀書，自以為大有所益【認為】 A B使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原【來】左丞相睿以為軍諮祭酒【把作為】 大兄何見事之晚乎【這么】 肅遂拜蒙母【于是】C D