九年級語文老師上學期工作計劃1(20201211203908)

1、九年級語文老師上學期工作計劃1一、學生基本情況分析根據(jù)我校學生實際特點， 以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握，我們的語文教學加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，從期末成績可以看出， 學生成績不甚理想， 主要原因是部分學生在學習興趣，習慣，態(tài)度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學存在明顯的差距。二、教材分析我們采用人教版教材， 本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，

2、第五單元、第六單元古文閱讀。 六個單元有閱讀，這套教材的主要特點， 我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段 （第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力， 使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文

3、體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。三、教學目標知識與技能：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識， 了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。過程與方法：在原有基礎(chǔ)上， 正確理解和運用祖國語言文字， 使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段， 初步具有欣賞文

4、學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。情感與價值觀：在語文教學過程中， 進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神， 激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情， 培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)， 努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。 這是初中三年的最終目標， 本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。四、教學資源的開發(fā)1、嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中；2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)

5、揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務(wù)。3、利用 internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力五、教學措施1. 從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)， 使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2. 語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3. 視學生思維能力的發(fā)展。 在語文教學的過程中， 指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4. 教學過程應(yīng)突出學生的

6、實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能， 全面提高語文能力。 每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式， 尤其是啟發(fā)式和討論式， 鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5. 重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6. 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7. 實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提

7、高。8. 引導鼓勵學生成立課外學習小組， 培養(yǎng)合作精神， 開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11. 利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。12. 課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。13. 組織 3-4 次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。六、教學總結(jié)及反思教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。 對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方