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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)階段,這一任務(wù)顯得尤為重要。小學(xué)期間,同學(xué)們的語言表達(dá)能力正處于發(fā)展階段,對他們來說,從進(jìn)校園正式學(xué)習(xí)開始,說好每句話,表達(dá)出自己的情感是相當(dāng)重要的。培養(yǎng)好的口語表達(dá)能力有助于他們的思維能力、觀察能力的發(fā)展。同時也是促進(jìn)他們能大膽說話的好習(xí)慣。以事實證明,學(xué)生在高年級作文水平與其在低段時說話訓(xùn)練息息相關(guān),甚至可以說學(xué)生的口語表達(dá)能力會直接影響到他們的作文寫作。因此,要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力要從低年級抓起。一、鼓勵學(xué)生敢說、愿說、想說,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流學(xué)生不敢開口,不愿開口,就無法對其進(jìn)行語言表達(dá)的培養(yǎng),所以最先得
2、讓學(xué)生開口說。在實際情況中,多數(shù)小學(xué)生是因為膽小,或因為準(zhǔn)備不足而無話可說,而有的是因為怕回答不好受到老師批評,被其他同學(xué)嘲笑,一旦這些各種各樣的因素存在即將會大大阻礙學(xué)生開口表達(dá)。為此,雨學(xué)生進(jìn)行心理交流,掃除心理障礙是非常重要的。在教學(xué)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是最佳時機(jī)。在教學(xué)過程中,就要不斷的鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生的自信心,無論他們在回答問題時是怎樣的表現(xiàn)都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê透兄x,讓學(xué)生充滿自信,增大勇氣,在再次的舉手發(fā)言時就會出現(xiàn)更多自信的小手,不怕失敗的手。學(xué)生的自尊心也是值得教師注意的。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是很希望得到老師的肯定的,如果他們的表現(xiàn)被老師直接的否定甚至詆毀,他們之后
3、都會害怕在積極的表現(xiàn)自己了。所以教師在面對學(xué)生的回答是要給予表揚和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如:學(xué)生想回答問題而又不知道這么表達(dá)時,面對緊張的他們我就會親切和藹地說:“沒關(guān)系,可能你是海沒有想好,是不是?那再想想,希望下次你能說出的”。當(dāng)學(xué)生回答不完整,我會幫助地說:“你說得很好,如果你能注意到某國地方,并補(bǔ)充一下會更完美了”。當(dāng)面對學(xué)生勇于回答但又說錯時,或面對同學(xué)們的嘲笑時,我會誠懇友善地說:“沒關(guān)系,你是不是什么地方弄錯了,再想一想,不過你敢于舉手回答問題是很棒的”。而對嘲笑被人的其他同學(xué)要及時進(jìn)行說理教育,讓他們認(rèn)識到這是種不禮貌的行為。當(dāng)學(xué)生有自己獨到的見解時,我會毫不吝嗇地對其表揚:“真聰明,能
4、有這樣的新意,繼續(xù)努力”。就這樣既可讓學(xué)生逐步形成積極良好的心態(tài),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,能充分發(fā)揮他們的潛能,從而語言表達(dá)的能力也得到不斷提高。二、閱讀是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)好的語言表達(dá)能力很大程度是在于平時的學(xué)習(xí)與積累。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)余時間進(jìn)行必要的課外閱讀,讀書本上的課文也行,讀小報也可以。但光讀不記是不行的,就如老話說的:“好記性不如爛筆頭”,即在閱讀時對一些好詞、佳句的積累是有相當(dāng)?shù)谋匾缘?。積累,學(xué)生可以再自己的語言表達(dá)中添加或引用這句積累的詞句,使自己的表達(dá)更豐富、生動。閱讀是掌握語言的基礎(chǔ),而優(yōu)美的詞句則是話語中的精髓,更是學(xué)生順利進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一,還有助于學(xué)生各個方
5、面能力的提高。三、“善聽”是語言表達(dá)能力的關(guān)鍵聽,是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的又一重要方面。只有學(xué)會傾聽才會訴說。只有聽清,聽準(zhǔn)才能做出準(zhǔn)確的回應(yīng)。在課堂上,學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)朗讀好發(fā)言,并在聽同學(xué)朗讀和發(fā)言時分析課文、辨別錯對,從而在此過程中不斷積累知識,有更豐富的語言表達(dá)。四、“思考”是語言表達(dá)能力的源頭再好的語言表達(dá)也要經(jīng)過思考。學(xué)生學(xué)到了知識,如果不加以消化吸收,將之變?yōu)樽约旱臇|西,那么別人的知識也成不了自己的經(jīng)驗。每次與學(xué)生看到好的文章后,我們會一起分析這篇文章的得失之處,同學(xué)間討論后,由一個先發(fā)表自己的看法,然后其他的同學(xué)再提出自己的看法和觀點。這樣做的目的就是要鍛煉學(xué)
6、生思考、分析的能力,并通過思考、分析,對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的消化和吸收。并且這樣能時學(xué)生全身心都處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,同時也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。五、“交流”是語言表達(dá)能力提高的途徑課堂相互合作討論,是最常用的一種交流方式。剛開始時小組相互合作討論回答時,我引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明確要先說什么,再說什么,并在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程,及時提醒學(xué)生注意中心明確,突出主題,在注意了主題突出性的同時不能忽視層次的條理性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生便能自主并流利地發(fā)表自己的見解。在整個訓(xùn)練過程中要不停地給予學(xué)生肯定好鼓勵,讓學(xué)生從“老師叫我說”轉(zhuǎn)化到“我要說”。在交流的同時可訓(xùn)練學(xué)生傾聽,讓其他學(xué)生聽某一同學(xué)發(fā)言后再對其說的內(nèi)容加以評論,簡單闡述自己的看法,既讓說話者知道自己的不足,又培養(yǎng)了評論者的分析及表達(dá)能力。在課堂上“交流”的方式還有:同桌交流,學(xué)生小結(jié)。總之,讓學(xué)生能說好,能表達(dá)清楚地交流不是一兩天就能做得好的事,這些都必須得持之以恒,仍要在平時的教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練,不斷積累好詞、佳句,要有滴水
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