（語文版）初中語文八年級上冊《花兒為什么這樣紅》教學設計

1、（語文版）初中語文八年級上冊花兒為什么這樣紅教學設計教學目標：1、理清文章的邏輯順序，了解事理說明文的基本特點。（教學重點）2、掌握不同的說明方法及其作用。3、語言積累，注意詞語表達的準確與生動。4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。 教學過程：第一課時一、導入第一種導入：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅? 花兒為什么這樣紅一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。（借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣）第二種導入：給同學們表演魔術叫做“變” 。老師帶來兩朵紫色的花。把其中一朵

2、放進這個杯子里，然后倒入一些東西，請同學們仔細觀察，看看有什么變化。紫色的花變紅了！把它拿出來，兩朵對比看看，它們的顏色明顯不同了。這是為什么呢？只要大家認真學習課文花兒為什么這樣紅,老師保證讓每個同學都學會這個“魔術”。二、整體感知，了解課文內容1、朗讀課文，掃清字詞障礙。充沛pi 灼zhu傷 花萼 分泌m 花卉hu 虞y美人 萬紫千紅三棱lng鏡 裸lu子植物 柑gn橘j 萎wi謝 花瓣bn 悠長2、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）第一部分：（第1

3、段）： 提出問題第二部分：（第210段）：說明原因（1） 物質基礎（24）（2） 物理學原理（5）（3） 生理需要（6）（4） 進化觀點（7）（5） 自然選擇（89）（6） 人工選擇（10）第三部分：（第11段）： 概括原因3、課文分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？這篇說明文與我們上學期學過的事物說明文有何不同？為什么？（設計意圖：了解事理說明文以及邏輯順序）第一部分：（第1段）： 提出問題第二部分：（第210段）：說明原因本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。從而可以看出本文

4、的說明順序是邏輯順序中的由主到次。（1）物質基礎（2-4）內因（主要原因）外因（次要原因）（2）物理學原理（5）（3）生理需要（6）（4）進化觀點（7） 邏輯順序 外因（次要原因）（5）自然選擇（8-9）（6）人工選擇（10）第三部分：（第11段）： 概括原因（這篇說明文與我們上學期學過的四篇都不同，以前所學的蘇州園林等課文都是以介紹事物的形態(tài)、構造、類別、特點、功用等為主的，屬于事物說明文，比如介紹飛機的種類、用途等。而我們現(xiàn)在所學的這一篇則是另一類說明文，叫事理說明文。這種說明文是以解釋事物的含義、原理、關系、演變等為主的。比如解說飛機會飛的原理。我們這篇文章不是介紹花的種類、用途的，而是

5、解說它會紅的科學道理，所以它是事理說明文。這兩種說明文的區(qū)別簡而言之就是：事物說明文側重說明事物它究竟是什么，或怎么樣。而事理說明文則側重解說事物為什么會這樣。說明文的順序有時間順序，空間順序，邏輯順序。說明文中常見的邏輯順序有：由主到次，由現(xiàn)象到本質，從原因到結果，從概括到具體，從整體到局部，從特點到用途等。）第二課時一、 重點研讀，掌握說明方法1、 教師帶領學生研讀（24）段，體會作比較、舉例子的說明方法。第2段：作比較，具體說明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。第3、4段：舉例子，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素、白色的花不含色素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有花青素這一物

6、質基礎。2、 學生結合課后第二題，自主探究第（10）段，體會其他說明方法及其作用。二、三、四、 .體味本文語言的特色1、 從文章中找出能代表說明文語言特點的句子。例如：（1）紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化途程中是最成功的。（強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功地程度） （2）牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。（強調僅限于粉紅這個品種）2、 從文題看，它借用了一首著名歌曲的名字，這樣擬題有什么好處？你還能舉出類似的例子嗎？（1）吸引讀者關注，激發(fā)閱讀興趣。（2）既有科學性，又有文學性。（3）概括了文章的說明范圍，濃縮了文章的主要內容。3、作者在課文中多次

7、以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？（1）作為標題：明確提示了文章說明的中心。（2）文中以設問形式出現(xiàn)7次：在第一段中是總提。以下幾段都起到提示說明角度以及內容的作用，同時使說明層次清楚，步步深入。（3）在修辭方面：間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。五、 拓展遷移，提高表達能力1、 賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過像十萬個為什么之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”，請把你最感興趣、最覺得新奇的“為什么”說給同學們聽一聽，好嗎？2、 讓學生收集關于花卉的知識，以小組的形式，在全班交流。3、 學生可以根據(jù)自己在調查實踐中的形成的新認識，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。教師還可以據(jù)此，在全班開展短文展覽活動。六、 課堂小結，融入思想教育同學們說了很多的“為什么”，可是老師還有一個“為什么”：課前在老師表演的魔術中，這朵花為