2016年秋高二語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第5單元自主賞析1課件

1、成才之路 語文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,人教版 中國古代詩歌散文欣賞,散而不亂氣脈中貫,第五單元,1.1.1集合的概念,自主賞析伶官傳序,1.1.1集合的概念,第五單元,【解析】本題考查“之、而、為、于”四個虛詞的意義和用法。A.均為助詞，取消句子獨立性，無實際意義。B.連詞，表轉(zhuǎn)折，解釋為“卻”/連詞，連接狀語和中心詞，表修飾。C.均為介詞，“替”“給”的意思。D.均為介詞，“在”的意思。 【答案】B 【命題立意】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級。平時要注意梳理和積累考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的意義和用法。,11下列句子分編四組，全都能夠體現(xiàn)魯班技藝

2、高超的一組是( ) 公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗取 九攻而墨子九卻之，弗能入 刻木為鳶，飛之三日而不集 巧工為母作木車馬、木人御者，機關(guān)備具 機關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日 作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸 AB CD,【解析】本題考查篩選文中的信息。題干要求篩選體現(xiàn)“魯班技藝高超”的句子。第句說的是魯班制造云梯這種器械來進攻宋，從側(cè)面表現(xiàn)其技藝高超。第句說的是墨子的守城陣式和裝備很成功。第句說魯班雕刻的木鳶可以飛三天，也體現(xiàn)了他技藝高超。第句說魯班為他母親做木車馬、木車夫，機關(guān)完全齊備，體現(xiàn)了他技藝高超。第句說機關(guān)只能在很短時間內(nèi)起作用，不能夠超過三天，不能體現(xiàn)他技藝高超。第句是說

3、魯班造了一只木鳶，敲擊機關(guān)三下，木鳶就可以飛，能體現(xiàn)其技藝高超。用排除法，答案選B項。 【答案】B,【命題立意】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。解題時應(yīng)注意：(1)讀懂文章，明確方向。要明確題干提出的問題。(2)找準(zhǔn)對象，逐一篩選。,1學(xué)習(xí)掌握下列詞：原、恨、其、乃、納、賊、泣、何其、本、逸豫、忽然。 2歸納“與、歸、遺”三個多義詞的義項。 3了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。 4理解學(xué)習(xí)本文的論證方法。 (1)例證法。 (2)對比論證法。,意氣，氣勢 意志和氣概,及，等到；其，它 用作連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組,泛指一般屬官 投身到(事業(yè)中去)

4、,人的作為，主要指政治上的得失 (常用)關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、 獎懲等工作,代詞，你，你們,這，這樣,副詞，是，就是,副詞，于是，就,副詞，才，剛剛,副詞，竟然,給予，授予,結(jié)交，親附,介詞，和，跟,連詞，表連接,事物的開始,追究根源,原野,原諒，赦免,原來，本來,本來，原來,探究，推求,此或今,底本，版本,草木或書冊的計量單位,草木的根或莖葉，比喻事,物的根源或主體,女子出嫁,返回，回家,歸還,歸向,歸附，歸屬,6走近作者 歐陽修( 10071072 )，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋吉水人，著名文學(xué)家、史學(xué)家。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者，以散文成就最高，列

5、為唐宋八大家之一。 著作歐陽文忠集。還編寫了兩部史書新唐書( 與宋祁等合寫 )和新五代史，二書均收入官修的“二十四史”。,歐陽修的詩文革新理論與韓愈一脈相承。著名的政治散文有朋黨論五代史伶官傳序，狀物懷人敘事散文有醉翁亭記秋聲賦。洛陽風(fēng)土記洛陽牡丹譜洛陽牡丹圖，是我國最早的三本有關(guān)牡丹的專著。晚年著述六一詩話，多評述北宋詩人的作品，也涉及唐詩。,7了解背景 這篇文章是歐陽修為新五代史中的伶官傳作的序。伶官傳是一篇合傳，除了寫敬新磨善于諷諫外，著重記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙三人禍國亂政的史實。這三人都出入宮掖，貨賂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家滅族，因而后唐朝廷上下離心

6、，互相猜忌，禍亂不息，終使朝政日壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，寵任從馬直( 皇帝的近衛(wèi)軍 )指揮使郭從謙乘機率所部士兵作亂，結(jié)果莊宗被射死。,北宋王朝建立后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟利益，“不立田制”，“不抑兼并”，還讓他們享有特權(quán)( 免役、免稅等 )。隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期向遼王朝輸款納幣，以求維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過活生生的李存勖興亡史，來呼吁“憂勞興國”，警告“逸豫亡身”，便不能不說是對癥

7、下藥的。后來的事實證明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只求茍安享樂，毫無進取之心。,(一)自主思悟 1第段為什么要詳寫晉王李克用的遺命？ _ _ 答：詳寫晉王的遺命，交代了莊宗以后面臨的阻礙之多，阻力之大，說明莊宗繼位后必須承擔(dān)滅梁的任務(wù)，還要打擊附梁的勢力，這是相當(dāng)艱難的。要完成這些遺命，必須要“盡人事”才能成功，從而印證了作者的觀點。,2怎樣理解莊宗對待其父晉王所與“三矢”的態(tài)度？ _ _ 答：“三矢”代表著晉王所“遺恨”的三件事。莊宗對待“三矢”的態(tài)度嚴(yán)肅、鄭重，說明他深知自己責(zé)任重大，不敢有絲毫疏忽，因此他能戰(zhàn)勝強敵，“告以成功”。這是他能“得天下

8、”的重要原因，也是他“盡人事”的表現(xiàn)。,3第段中連用兩個問句，有什么作用？ _ _ 答：連用問句，增強語勢，同時引起讀者思考，并將作者的結(jié)論寓含于疑問中。,4從第段中哪一句話可以看出作者寫作本文的用意？ _ _ 答：歐陽修寫這篇傳記小序，意在發(fā)表議論，告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)當(dāng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。從文章結(jié)尾“豈獨伶人也哉”一句可以看出作者這一用意。,(二)深入探究 1作者寫了哪些史實？這些史實是怎樣證明中心論點的？ 這篇文章，一開始就提出中心論點：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”意即盛衰雖然說是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者按照傳統(tǒng)，提到天命

9、，但更強調(diào)的是人的作用。作者用這一句話作為論點，統(tǒng)攝全文。后文就用莊宗得天下和失天下的歷史事實來證明這個論點。在敘述莊宗的史實時，寫了晉王與梁、燕、契丹的交惡，寫了晉王的臨終遺言，這都屬于后文所說的“憂患”；寫了莊宗滅燕、梁之事，這屬于后文所謂的“興國”。,寫了莊宗在一夫夜呼亂者四應(yīng)的局勢面前，“倉皇東出”“不知所歸”“至于泣下”之事。這些事，按時間順序敘述，按憂患導(dǎo)致“成”和逸豫導(dǎo)致“敗”安排，證明了“成”也由于人，“敗”也由于人，從而有力地證明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。,2本文的主題思想是什么？ 這篇文章是歐陽修為新五代史中的伶官傳作的序。文章總

10、結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。,【答案】D( A項，矢sh；B項，發(fā)f；C項，應(yīng)yn ),【答案】A( B項，恨：憾恨。原：推求。C項，泣：眼淚。D項，人事：人力所及所為 ),【答案】A( A及例句，表范圍的副詞，全；B動詞，抬頭；C動詞，拿；D動詞，攻克 ),【答案】C( A、B、D三項與例句均為名詞作狀語 ),閱讀下面文段，回答56題。 故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？,5與“方其盛也”句中的“其”指代對象不同的一項是( ) A與其所以失之者 B請其矢 C其意氣之盛 D方