大班優(yōu)秀語言教案逢雪宿芙蓉山主人

1、大班優(yōu)秀語言教案逢雪宿芙蓉山主人 教學(xué)目標(biāo)：1、理解逢雪宿芙蓉山主人古詩的意思。2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。3、有感情的朗讀背誦。 教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 師：老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽 （ 是什么聲 音？ ）風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山 路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周， 隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就 在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫： 全班齊讀課題。1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說：“那誰 能說說課題是什

2、么意思？”例：哪個詞是遇到的意思？（對, 從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下 主人的家里。）師：這首詩是誰寫 ?（唐劉長卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得 真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用， 兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。 他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不 得志，有一部分感傷身世之作。逢雪宿芙蓉山主人就是其中的代 表作。這首詩就是他當(dāng)時心境的寫照。二、初讀課文，整體感知。 師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中 你們一定也能感受到作者當(dāng)時的心境。請

3、欣賞古詩逢雪宿芙蓉山主 人，聽的時候，注意詩中生字的讀音。1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請 你們打開課本 119 頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩 句。2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué) 習(xí)的生字，看看放在古詩當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰來讀一讀這 首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預(yù)設(shè) 1 師：（點評：讀得字正 腔圓，真好?。┱l還想來讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯，現(xiàn)在請全班 像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預(yù)設(shè) 2 師：誰來讀？（點 評：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一

4、個字讀錯了， 誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？ 師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè) 1）【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀 通詩句，讀出節(jié)奏】三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這 幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？預(yù)設(shè) 1 生：我覺得很冷“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達(dá) 了這個意思呢？）（師板書：寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的） 師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo) : 看看這屋子你 感受到了什么？）預(yù)設(shè) 2 生：我覺得這戶人家很窮。“貧（師：詩 中的哪個字表達(dá)了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家

5、很 貧窮？（學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。） 預(yù)設(shè) 3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。 師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象： 在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因 為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的 生活不好。 師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦 人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。） 指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰 來讀讀這句詩？生.師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是 真的太冷了。全班

6、一起感受這種刺骨的寒冷，讀）或：你真了解 詩人的內(nèi)心。師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué) 生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？生：師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰能向 他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山 路上只有詩人一個人，同學(xué)們，想想詩人劉長卿會覺得自己（讓 學(xué)生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀 “日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了 住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然

7、，一聲接一聲的 狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學(xué)們從詩中找找答案。3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮?！耙箽w人”是指誰？投 宿的旅人，還是屋子的主人？師引導(dǎo)：誰找到答案了？請你來告訴大家。 （詩中哪句話提到 了？）“夜歸人”這是指誰回來了？生：屋子的主人回來了。師：為什么這么晚才回來？ 生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費 / 養(yǎng)家糊口，為 生活奔波。師：（為什么那么急著趕回來 ?家里還有誰在等著他？）生：他的 孩子，妻子、年歲以高的父母。師：此時此刻，假如你是詩人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看 到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同 學(xué)們的話語中，老師聽出

8、了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感 也正是詩人劉長卿當(dāng)時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。 指名讀“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰 還想再來讀讀？ （全班讀）師：同學(xué)們，此時的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你 們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧?！驹诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】四、情感升華熟讀成誦1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學(xué)們閉 上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀， 你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學(xué)們請想一想，當(dāng)詩

9、人出遠(yuǎn) 門，遇到這樣的下雪天時；當(dāng)他一個人走在這上路上時，難道他的內(nèi) 心就不孤獨寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當(dāng) 詩人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？ 不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說， 女生讀）師：當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生 活而奔波時，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎 ?全班讀過渡：聽著你 們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起?！居懈星榈乩首x全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧讓學(xué)生 體會詩的意境，體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不 能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著 你的情感，我們再次跟隨作者走進(jìn)古詩。【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑?，看看詩里?感情有什么不同。1、出示絕句，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、 開心）作者為什么會有這樣的心情？2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？ （師