語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)(3)

1、語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)(3)問題提出來了， 如何引導(dǎo)呢 ?首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵。 發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 不要小看了那幾句鼓勵的話， 它對激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道： “謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。 我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、 點(diǎn)撥。如教華羅庚一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時(shí)，我都會聯(lián)系先前學(xué)過的課文“布衣總統(tǒng)” _ 。學(xué)生回答不出問題時(shí)，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下“布衣總統(tǒng)”

2、 _ ，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么華羅庚還是不是從一個方面來寫的呢 ?”學(xué)生很容易得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復(fù)雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì) ?答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)， 通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上作文 有文采這堂作文課時(shí)，唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到

3、有文采，同時(shí)也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文 學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問題了，要通過知識遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 要讓他們自己去找問題的答案， 而不要自己作答。最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容 ?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么 ?”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個總體的把握。 一節(jié)課可能會涉及到很多內(nèi)容， 總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕” ，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？偟恼f來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研

4、教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。 所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對學(xué)生也要有所了解， 要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個月的語文 教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會有成績。設(shè)問析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師“非常好”的評價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，“你是個優(yōu)秀的語文 老師”時(shí)，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。這次實(shí)習(xí)，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)該說這次實(shí)習(xí)， 給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教