《簡筆畫提高小學英語教學有效性的實踐與研究》實施方案

1、簡筆畫提高小學英語教學有效性的實踐與研究實施方案一、課題的提出國家基礎教育階段英語課程標準明確提出，教師在傳授英語知識和技能的同時，應注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；擴展學生的文化科學知識，豐富他們的文化生活經(jīng)歷。這就要求教師通過聽、說、讀、寫、演、唱、玩、游戲等多種內(nèi)容和形式組織教學，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習和應用語言，并使學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到全面的發(fā)展，最終實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。但是，在英語教學實踐活動中，又如何創(chuàng)設愉快而真實的教學情境？如何設計有趣的教學活動？如何更加有效地將教材內(nèi)容加以補

2、充、拓展和延伸，以激發(fā)、保持和發(fā)展學生的學習興趣？這就要求教師除了要具備先進的教學理念和教學技能之外，還要應用一切能用的資源和方法。簡筆畫是小學英語課堂教學中極其重要的教學手段。它有效，實用，簡單，方便，形象生動，直觀性強，不受時間和空間的限制，寥寥數(shù)筆就能為學生營造一個活潑的語言情境，為教學過程提供一個真實形象的語言環(huán)境，極大地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的參與性，有效促進學生學習語言。如何充分發(fā)揮簡筆畫的作用，有效服務課堂教學是一項藝術(shù)。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基認為這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫,比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來,都有很大的優(yōu)點。自參加工作以來，我一直不間斷的使用簡筆畫

3、來輔助我的英語課堂教學。在我的課堂上，簡筆畫在激發(fā)學生的學習興趣，加強學生記憶，呈現(xiàn)新單詞，操練新句型，提供真實語境等方面都起到了很大作用。這個學期，我又一次帶六年級的英語，其中，一二單元的內(nèi)容比較難，我一直用簡筆畫來輔助，取得了很好的教學效果。系統(tǒng)地研究和實踐簡筆畫在pep版本的小學英語教材和實際課堂中的應用，有效服務全處、全區(qū)、全市、全省乃至全國使用pep版本小學英語教材的廣大師生，這個想法也趨于明確。在很多基層的農(nóng)村小學特別是村小，由于實際條件有限，多媒體設備缺乏，教師無法利用網(wǎng)絡資源，使用多媒體課件來上課，因此很多時候，都無法直觀地呈現(xiàn)講授內(nèi)容，而簡筆畫可以克服這一缺點，一支粉筆，一塊

4、黑板，就可以直觀的傳遞有用的信息，為學生的學和教師的教服務，可操作性非常強。基于以上幾點，我提出簡筆畫提高小學英語教學有效性的實踐與研究這一課題。二、研究對象：本課題以中心小學三年級、四年級、五年級、六年級學生為研究對象開展實驗。三、研究方法：本課題以實驗法與行動研究法相結(jié)合進行研究。四、研究內(nèi)容（一）整理并以簡筆畫的形式畫出pep小學英語教材一到八冊所有在lets learn中出現(xiàn)的三會和四會單詞。這項內(nèi)容比較好操作，所需時間也短。具體要求：充分體現(xiàn)簡筆畫的快，趣，真和簡。（二）實踐研究簡筆畫在各學段、各類教學中的應用 簡筆畫在字母、詞匯教學中的運用；這涉及到低年級的lets say課型，r

5、ead and write課型，低、中、高各學段 lets learn課型； 簡筆畫在句型和語篇教學中的運用；這涉及到各學段的lets talk課型、 read and write課型和lets read課型； 簡筆畫在語法講解中的運用；小學階段涉及到現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時，一般將來時和一般過去時幾個時態(tài)的語法現(xiàn)象，另外還有比較級等語法。研究簡筆畫在語法教學中的作用。（三）簡筆畫輔助教學過程中的互動師生互動；生生互動（包括學生用簡筆畫進行輔助學習）（四）簡筆畫在學生評價方面的實踐研究以上（二）、（三）、（四）三個方面的研究并非一蹴而就，需要很長一段時間，需要付出巨大的努力，親身實踐，堅持不懈。

6、五、研究程序：（一）研究步驟：在研究的過程中，要從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系教材特點，努力思考，堅持不懈，爭取使簡筆畫成為小學英語教學的真正利器。這是貫穿整個實驗過程的主渠道。本課題的研究分為四個階段：第一、準備階段 開會討論，確定方案和研究的方向。第二、實踐探索階段 上學期： 出第一本成果集：整理并以簡筆畫的形式畫出pep小學英語教材一到八冊所有在lets learn中出現(xiàn)的三會和四會單詞； 出六年級學生個性化作業(yè)集；簡筆畫在學生評價方面的實踐研究；重點研究簡筆畫在六年級語篇教學中的應用并出典型教案。下學期： 出第二本成果集；系統(tǒng)研究總結(jié)簡筆畫在六年級語篇教學和句型教學和語法教學中的應用；系統(tǒng)研究

7、總結(jié)簡筆畫在三年級字母、單詞和對話教學中的應用；簡筆畫輔助教學過程中的互動研究；簡筆畫在學生評價方面的實踐研究；出六年級學生和三年級學生個性化作業(yè)集上學期： 實踐研究簡筆畫在四年級教材中的應用； 簡筆畫在學生評價方面的實踐研究； 簡筆畫輔助教學過程中的互動研究；下學期： 實踐研究簡筆畫在四年級教材中的應用； 出四年級學生個性化作業(yè)集；簡筆畫在學生評價方面的實踐研究；撰寫簡筆畫在四年級教材中的應用的實驗報告2013-2014 上學期： 實踐研究簡筆畫在五年級教材中的應用 簡筆畫在學生評價方面的實踐研究 總結(jié)典型教案案例下學期： 實踐研究簡筆畫在五年級教材中的應用； 出四年級學生個性化作業(yè)集；簡筆

8、畫在學生評價方面的實踐研究； 撰寫課題報告； 出第三本全面的成果集第三、形成和提升階段 由點、線到面，初步在全區(qū)推廣成果，請專家、領導指導，并接受廣大一線教師的修改意見，完善成果。（二）研究措施：1、努力爭取學校領導和各級領導、專家的指導幫助。2、多開實驗研究課，多討論，勤思考。3、認真制定各階段實施計劃，并按計劃認真開展研究工作。六、研究成果形式：1、研究報告及相關(guān)論文2、圖冊3、典型的案例4、學生作業(yè)，包括平時作業(yè)和個性化作業(yè)及相關(guān)資料5、成果集，編訂成書（包括圖冊及各冊各單元的經(jīng)典案例）七、研究成員及分工 全面負責課題的開展，負責出幾本成果集，重點實踐研究簡筆畫在中高年級的應用特別是在語篇教學中的應用。 全面負責課題的開展，負責實踐研究簡筆畫在中低年級中的應用，重點研究簡筆畫看在對話課中的應用。 負責提供計算機信息技術(shù)支持，信息的收集，成果集版式的設計和封面設計等。負責主要成果集的編輯工