二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 2B Unit6 （4-6）教案 滬教牛津版

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)（TEACHING DESIGN）】Unit6 Eating and drinking第四課時(shí)（4th PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(New contents)Lets playA picnic二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、在做游戲的語(yǔ)言使用環(huán)境中，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的職業(yè)詞匯bowl, plate, glass等。2、在第三課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用Im thirsty / hungry. I want 等簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。3、在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)新句型：What do y

2、ou want? I want ，詞匯：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟練正確地按實(shí)際表述。4通過(guò)創(chuàng)設(shè)picnic的情景，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對(duì)方喜愛的、需要的物品和食品。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2

3、）圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song:Five fat sausage教師告訴學(xué)生今天將舉行一個(gè)野餐活動(dòng)，老師為大家?guī)Я艘?些sausages,請(qǐng)學(xué)生一起學(xué)唱一首歌，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并學(xué)習(xí)新單詞：sausage。2Questions & answersT: What food / drinks do you want for a picnic?S: （教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上）讓學(xué)生通過(guò)回答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型I want some 和單詞。Activit

4、y 2 Lets count1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question:What can you see?出示P30的圖片，讓學(xué)生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說(shuō)出看到的食品名稱。通過(guò)畫面，既引出了新課picnic,又復(fù)習(xí)了食品名稱，為以后的output 作鋪墊。2Question:How many s?再次出示P30的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears等說(shuō)說(shuō)記住的內(nèi)容。通過(guò)出示畫面，在考考學(xué)生記憶力的游戲中，復(fù)習(xí)了數(shù)字和食品名稱搭配的詞組，為以后的output 作

5、鋪墊。Activity 3 Ask and Answer1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2）圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question:教師問(wèn)學(xué)生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過(guò)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景。2New words:salad , mineral water, fruit juice通過(guò)猜一猜的游戲活動(dòng)引出 salad, 通過(guò)聞一聞的游戲活動(dòng)引出兩種飲料名稱。在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。2、任務(wù)中期實(shí)施階段（Whil

6、e-task procedure section） While-task Procedure，這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言，讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長(zhǎng)，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Matching game

7、1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Match:教師發(fā)給每位學(xué)生一張 worksheet, 要求他們將A 欄中的單詞 hungry / thirsty ,和B欄中孩子頭像（bubble 中畫有食品或飲料）連起來(lái)。通過(guò)連線的練習(xí)，在單詞、圖片配對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，并且復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的內(nèi)容。2Check: 學(xué)生按照剛才的連線內(nèi)容，仿照老師說(shuō): I am hungry / thirsty. I want some / four / a / an .Activity 2 （Situation

8、）1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and answer:教師提問(wèn)：Who is hungry? 學(xué)生回答：Im hungry. 教師引出What do you want? 在反復(fù)問(wèn)答中學(xué)生聽懂并能回答。通過(guò)師生間真實(shí)的問(wèn)答情景，吸引學(xué)生注意力，引出新授內(nèi)容。2What do you want?在聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生上口：What do you want?并進(jìn)行看圖操練：1 T: Its cold. What do you want? (出示2幅圖：圍巾和太陽(yáng)眼鏡)2 S: Its hot. What

9、 do you want? (出示2幅圖：冰激凌和手套)3 S: You are hungry. What do you want? (出示2幅圖：水和餅干)4 S: You are thirsty. What do you want? (出示2幅圖：果汁和蛋糕)在跟讀掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，不僅進(jìn)一步鞏固練習(xí)，而且為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了一定的情景。Activity 3 （ Discussion）1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a picnic plan教師把學(xué)生分成若干小組，要求

10、他們以小組為單位，做一個(gè)picnic plan. 所用句型： What do you want?然后在表格中寫下同學(xué)的姓名和想要的物品。通 通過(guò)小組合作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)較為真切的情景，操練鞏固了新知識(shí)，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對(duì)方喜愛的、需要的物品和食品。2Report:根據(jù)剛才的表格，做匯報(bào)活動(dòng)：I want wants 教師了解小組活動(dòng)及學(xué)生的掌握情況，全體學(xué)生在個(gè)別匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)行了一次很好的聽的訓(xùn)練活動(dòng)。完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征

11、轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動(dòng)，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。Activity 4 （ Guessing game ）1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Writing and speaking教師設(shè)置以下情景，學(xué)生一一寫出一樣想要的物品，進(jìn)行pair work:T: Its your birthday.AB: You want a cake.B: Yes, I want a cake. ( No, I want some sweets.)T: It

12、s a picnic.T: You have a new room.T: Its Christmas Day.T: Youre hungry.T: Youre thirsty.通過(guò)學(xué)生寫一寫，猜一猜的活動(dòng)，鞏固所學(xué)的單詞、句型。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語(yǔ)言的輸出：output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)

13、，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語(yǔ)言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。Activity 1（Listening and speaking ）1、教學(xué)輔助(Aids)1） Listening material:2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listening學(xué)生聽一段聽力材料：I am . I am hungry. I want .I am . I am thirsty. I want .I am . I am hot. I want .I am . I am co

14、ld. I want .I am . Its my birthday today. I want .結(jié)合新學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。2Repeat:T: What can you catch? 學(xué)生盡可能復(fù)述聽到的內(nèi)容。聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的技能。Activity 2（Reading and matching ）1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Reading:Worksheet: ( group work )每一組一篇對(duì)話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內(nèi)容包含hungry, thirsty, sal

15、ad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want? I want等。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 2Matching:每人一張worksheet, 根據(jù)短文，按要求連線。通過(guò)讓學(xué)生為人物和食品配對(duì)的活動(dòng)，認(rèn)讀單詞，句型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。Activity 3 Writing1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the picture and circle:學(xué)生看worksheet 的圖片：左邊：Tom想要三塊餅干右邊：T

16、om: I am _. (hungry/thirsty) . Dad: What do you want? Tom : I want three _.( biscuits / cakes )生動(dòng)形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生在看一看，想一想，圈一圈的活動(dòng)中鞏固了認(rèn)讀單詞、句型。2Read and act:請(qǐng)學(xué)生為選剛才練習(xí)中的一段，兩人一組表演。鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且交流語(yǔ)用的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Eating and drinking第五課時(shí)（ 5th PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(New contents)Lets enjoy

17、Story二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1 學(xué)生能熟練運(yùn)用Im hungry / thirsty. I want, I like to eat / drink, ? Yes, please. / No, thanks.等簡(jiǎn)單語(yǔ)句，進(jìn)行相互問(wèn)答。2 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，所以導(dǎo)入一些新的詞匯，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前

18、，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。Activity 1 Match1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at some signs教師出示一些快餐店的標(biāo)志，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。引起學(xué)生的興趣。2Match以小組為單位完成worksheet:左欄：標(biāo)志（麥當(dāng)勞，肯德基，必勝客等）右欄：英語(yǔ)的店名讓學(xué)生通過(guò)連線活動(dòng)，直接進(jìn)入本課時(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境中。Activity 2 Survey1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片

19、2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Survey讓學(xué)生離開座位去調(diào)查：A: What do you like? And why?B: I like .(店名) I like .(食品名)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為本教時(shí)的output作鋪墊。2Ask and answer教師再次出示剛才快餐店的標(biāo)志，提問(wèn)：What can you have in ? 讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型及食品名稱。Activity 3 Match1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMeth

20、odsPurpose1New words教師通過(guò)圖片逐個(gè)教授新單詞： cheese sticks, breadsticks, meat ball,引起學(xué)生的視覺注意，進(jìn)行詞匯拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2Match每位學(xué)生一張worksheet：Pizza Hutcheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或單詞，或圖片)要求學(xué)生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或飲料想一想，圈一圈的活動(dòng)為新舊課時(shí)內(nèi)容的交替作了鋪

21、墊。3 Check學(xué)生用句型： I can eat / drink in Pizza Hut表達(dá)，其余學(xué)生檢查。Activity 4 Rhyme1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) 錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen教師播放一年級(jí)學(xué)過(guò)的兒歌錄音：Paper, a pencil, I can see.Paper, a pencil, for you and me.引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，熟悉韻律。2Listen教師選擇兩幅圖片：Pizza, meat ball, I like to eat.Pizza, meat ball,

22、for you and me.教師的兒歌改編，為學(xué)生作了示范，引起學(xué)生自創(chuàng)兒歌的興趣。3Create教師要求學(xué)生兩個(gè)一組，仿照示范創(chuàng)編兒歌并表演。鞏固復(fù)習(xí)和主題有關(guān)的單詞、句型。2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言，讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要

23、設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長(zhǎng)，一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng)，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Guessing Game1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose and complete the sentences:根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生完成worksheet:Im _. ( hungry, thirsty )I want some _. ( cheesesticks, breadsticks, apple

24、 pies, juice, mineral water )鞏固學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型的能力， 為下一步的output作準(zhǔn)備。2GuessA: , you are You want some B: Yes, I am . I want. / No, I am . I want.通過(guò)鞏固學(xué)過(guò)的句型，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)靈活地使用語(yǔ)言的能力。Activity 2 Listening1、教學(xué)輔助(Aids)1) 表格：hungrythirstypizzabreadsticksmeat ballCokejuiceBenKittyAliceMike2）錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMe

25、thodsPurpose1Listen讓學(xué)生聽一段短文。圍繞一段短文，展開聽、說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)技能。2Listen and tick再聽一遍，根據(jù)聽到的內(nèi)容，在上表中打。3 Check逐句播放錄音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生跟讀，檢查答案。4Say學(xué)生根據(jù)表中的正確答案，學(xué)說(shuō)： is hungry. He wants some and some .Activity 3 Survey1、教學(xué)輔助(Aids)1) WorksheetNameEatDrink2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Survey學(xué)生調(diào)查班里的兩個(gè)好朋友：A: What do

26、 you like to eat / drink?B: I like to eat / drink .通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在比較真實(shí)的情景中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)句型，使語(yǔ)言具有交際意義，又為以后的output作鋪墊。2.Report教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)： likes to eat and he / she likes to drink .檢查學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的完成情況及使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是

27、語(yǔ)言的輸出：output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語(yǔ)言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。Activity 1 Listen，read and act1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen教師播放P31的story學(xué)生對(duì)story整體了解。 2Look and read學(xué)生看著課本，聽錄音跟讀培養(yǎng)學(xué)

28、生認(rèn)讀能力。3 Read again學(xué)生分角色朗讀4Role play四人一組, 分角色表演在仿演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造自己的故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、演的能力。5Create在模仿課本story的基礎(chǔ)上，編排新的story【教學(xué)設(shè)計(jì)（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Eating and drinking第六課時(shí)（6th PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(Revision)Lets act-Bring me / Give it to .Lets talk- I am hungry / thirsty. I want ? Yes, please. / No, thanks

29、.Lets learn-bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticksLets play-What do you want? I want . Lets enjoy-Story二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、通過(guò)在“Eating and drinking”的主題中，復(fù)習(xí)鞏固詢問(wèn)對(duì)方想要的事物或飲料所使用的相互簡(jiǎn)單的問(wèn)答方式和給人指令的簡(jiǎn)單表達(dá)，讓學(xué)生形成在日常生活中良好的語(yǔ)言習(xí)慣和培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。2. 在“Picnic”的語(yǔ)言使用環(huán)境中，復(fù)習(xí)鞏固餐具名稱bowl, plate, glass, fork, knife, sp

30、oon, chopsticks七個(gè)詞匯3. 在前幾個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用What do you want? I want., ? Yes, please. / No, thanks. 及 I am hungry / thirsty. I want4. 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生使用的語(yǔ)言更豐富多樣，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparati

31、on是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。1、復(fù)習(xí)階段一（Revision section I） 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，圍繞本單元的主題和語(yǔ)用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中，正確有效地使用習(xí)得語(yǔ)言，完成交際性的任務(wù)。Activity 1 Story1、教學(xué)輔助 (Aids)1)Picture book2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsCont

32、entsMethodsPurpose1Look and listen:老師給學(xué)生講一個(gè)故事： Having a picnicInto the park.Up the hill to look at the vies.Down to the pond to feed the ducks.Wheres the picnic? Here it is.Whos this? Look out! Ducks!Theyve taken the buns.Have a good picnic.引起學(xué)生的視覺注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)picnic的情景。2Question:教師問(wèn)學(xué)生野餐時(shí)需要準(zhǔn)備哪些餐具。復(fù)

33、習(xí)單詞，加以合理運(yùn)用，加深學(xué)生理解Activity 2 （Jigsaw Reading）1、教學(xué)輔助 (Aids)1) Worksheet 2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Jigsaw Reading:兩個(gè)學(xué)生一組，分別有不同填空內(nèi)容的Worksheet,在齊讀后，根據(jù)對(duì)方提供的信息，完成自己的空格。e.g. A; There are two _ on the table.B. There are _ bowls on the table.(復(fù)習(xí)餐具名稱)同組的學(xué)生手中的worksheet中的內(nèi)容之間存在信息差，有利與激發(fā)學(xué)生的興趣，提高交際

34、的質(zhì)量。2Check:請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀句子，其余同學(xué)檢查 jigsaw reading做得正確與否。教師檢查活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力。2、復(fù)習(xí)階段二（Revision section II） 通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力，再此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和口語(yǔ)交際的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗笇?dǎo)學(xué)生以不同的方式形容人物的外形和特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。Activity 1 Listen and judge1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦2B-U6-13 2B-U6-142）屏幕2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Loo

35、k and discuss:電腦畫面(2B-U6-13)上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺(tái)照相機(jī)、一塊墊子，教師和學(xué)生一起討論他們準(zhǔn)備干什么。以小組交流的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2Listen and judge電腦畫面(2B-U6-14)上出現(xiàn)媽媽和一個(gè)小孩：媽媽：Sam, bring me a bowl.孩子拿了一個(gè)盤子給媽媽。學(xué)生判斷。媽媽：Sam, Kitty is thirsty.孩子拿了一些米飯給Kitty貓。學(xué)生判斷。通過(guò)觀看畫面，聽一聽，作出判斷，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。Activity 2 Look and Say

36、1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and think老師出示一些圖片：1 一個(gè)孩子，旁邊bubble中有一些蘋果2 一個(gè)老人，旁邊bubble中有一些牛奶3 一個(gè)老師，旁邊bubble中有一些書4 一個(gè)媽媽，旁邊bubble中有一把叉子老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，想想圖片中的人物會(huì)說(shuō)些什么。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮他們的想象能力。2Say sth about the picture學(xué)生通過(guò)思考后表達(dá)：I wantI have I like to eatThere are some. 激活學(xué)生的舊知，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)

37、過(guò)的內(nèi)容看圖說(shuō)話，Activity 2 Dialogue1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discuss:教師問(wèn)學(xué)生可以為party準(zhǔn)備什么飲料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？為下一步output作鋪墊。2Act out the dialogue:以小組形式表演對(duì)話：Im hungry / thirsty.I want?Yes, please. / No, thanks.通過(guò)小組表演指導(dǎo)學(xué)生使用多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)形式3、復(fù)習(xí)階段三（Revision section） 通過(guò)前階段的口語(yǔ)交際操練，學(xué)生在知識(shí)技能的聽說(shuō)方面已具備了相應(yīng)的能力，下一階段的任務(wù)是讀寫能力的跟進(jìn)。由于受一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的制約，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量側(cè)重于認(rèn)讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫能力。Activity 1（exercise ）1、教學(xué)輔助(Aids)1） 練習(xí)卷2） 錄音機(jī)2活動(dòng)過(guò)程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1練習(xí)卷第一題: Listen and tick練習(xí)卷第一題，根據(jù)聽到的內(nèi)容，在表格里勾出合適的詞。可以體現(xiàn)學(xué)生之間的聽力和理解