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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)(TEACHING DESIGN)】Unit6 Eating and drinking第四課時(shí)(4th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(New contents)Lets playA picnic二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、在做游戲的語(yǔ)言使用環(huán)境中,能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的職業(yè)詞匯bowl, plate, glass等。2、在第三課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能熟練運(yùn)用Im thirsty / hungry. I want 等簡(jiǎn)單語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。3、在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)習(xí)新句型:What do y
2、ou want? I want ,詞匯:salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟練正確地按實(shí)際表述。4通過(guò)創(chuàng)設(shè)picnic的情景,學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對(duì)方喜愛的、需要的物品和食品。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section) Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)(即所學(xué)的語(yǔ)言)之前,呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的:Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2
3、)圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Song:Five fat sausage教師告訴學(xué)生今天將舉行一個(gè)野餐活動(dòng),老師為大家?guī)Я艘?些sausages,請(qǐng)學(xué)生一起學(xué)唱一首歌,播放歌曲的音帶,讓學(xué)生輕松愉快地唱歌。運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,并學(xué)習(xí)新單詞:sausage。2Questions & answersT: What food / drinks do you want for a picnic?S: (教師將食品、飲料的圖片貼在黑板上)讓學(xué)生通過(guò)回答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型I want some 和單詞。Activit
4、y 2 Lets count1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Question:What can you see?出示P30的圖片,讓學(xué)生觀察幾分鐘后,在不看畫面的情況下,說(shuō)出看到的食品名稱。通過(guò)畫面,既引出了新課picnic,又復(fù)習(xí)了食品名稱,為以后的output 作鋪墊。2Question:How many s?再次出示P30的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后,在不看畫面的情況下,用seven pears等說(shuō)說(shuō)記住的內(nèi)容。通過(guò)出示畫面,在考考學(xué)生記憶力的游戲中,復(fù)習(xí)了數(shù)字和食品名稱搭配的詞組,為以后的output 作
5、鋪墊。Activity 3 Ask and Answer1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2)圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Question:教師問(wèn)學(xué)生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過(guò)學(xué)生的真實(shí)表達(dá),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言場(chǎng)景。2New words:salad , mineral water, fruit juice通過(guò)猜一猜的游戲活動(dòng)引出 salad, 通過(guò)聞一聞的游戲活動(dòng)引出兩種飲料名稱。在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,有助于學(xué)生在實(shí)際生活中表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。2、任務(wù)中期實(shí)施階段(Whil
6、e-task procedure section) While-task Procedure,這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言,讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程,使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上,在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入,并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下,建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同,時(shí)間不要長(zhǎng),一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng),容易抓住學(xué)生的注意力,維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Matching game
7、1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Match:教師發(fā)給每位學(xué)生一張 worksheet, 要求他們將A 欄中的單詞 hungry / thirsty ,和B欄中孩子頭像(bubble 中畫有食品或飲料)連起來(lái)。通過(guò)連線的練習(xí),在單詞、圖片配對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練,并且復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的內(nèi)容。2Check: 學(xué)生按照剛才的連線內(nèi)容,仿照老師說(shuō): I am hungry / thirsty. I want some / four / a / an .Activity 2 (Situation
8、)1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen and answer:教師提問(wèn):Who is hungry? 學(xué)生回答:Im hungry. 教師引出What do you want? 在反復(fù)問(wèn)答中學(xué)生聽懂并能回答。通過(guò)師生間真實(shí)的問(wèn)答情景,吸引學(xué)生注意力,引出新授內(nèi)容。2What do you want?在聽的基礎(chǔ)上,學(xué)生上口:What do you want?并進(jìn)行看圖操練:1 T: Its cold. What do you want? (出示2幅圖:圍巾和太陽(yáng)眼鏡)2 S: Its hot. What
9、 do you want? (出示2幅圖:冰激凌和手套)3 S: You are hungry. What do you want? (出示2幅圖:水和餅干)4 S: You are thirsty. What do you want? (出示2幅圖:果汁和蛋糕)在跟讀掌握新句型的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)答活動(dòng),不僅進(jìn)一步鞏固練習(xí),而且為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了一定的情景。Activity 3 ( Discussion)1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Make a picnic plan教師把學(xué)生分成若干小組,要求
10、他們以小組為單位,做一個(gè)picnic plan. 所用句型: What do you want?然后在表格中寫下同學(xué)的姓名和想要的物品。通 通過(guò)小組合作活動(dòng),創(chuàng)設(shè)較為真切的情景,操練鞏固了新知識(shí),學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對(duì)方喜愛的、需要的物品和食品。2Report:根據(jù)剛才的表格,做匯報(bào)活動(dòng):I want wants 教師了解小組活動(dòng)及學(xué)生的掌握情況,全體學(xué)生在個(gè)別匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)行了一次很好的聽的訓(xùn)練活動(dòng)。完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練,就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間,起著承上啟下的作用,把語(yǔ)言形式的操練轉(zhuǎn)向語(yǔ)言內(nèi)容的操練,使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識(shí)外部特征
11、轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授,因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動(dòng),再導(dǎo)入新授句子前,完成詞匯鞏固。Activity 4 ( Guessing game )1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Writing and speaking教師設(shè)置以下情景,學(xué)生一一寫出一樣想要的物品,進(jìn)行pair work:T: Its your birthday.AB: You want a cake.B: Yes, I want a cake. ( No, I want some sweets.)T: It
12、s a picnic.T: You have a new room.T: Its Christmas Day.T: Youre hungry.T: Youre thirsty.通過(guò)學(xué)生寫一寫,猜一猜的活動(dòng),鞏固所學(xué)的單詞、句型。3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section) Post-task Activity,這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”,也就是語(yǔ)言的輸出:output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng)
13、,使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中,正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言,完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語(yǔ)言量非常有限,所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。Activity 1(Listening and speaking )1、教學(xué)輔助(Aids)1) Listening material:2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listening學(xué)生聽一段聽力材料:I am . I am hungry. I want .I am . I am thirsty. I want .I am . I am hot. I want .I am . I am co
14、ld. I want .I am . Its my birthday today. I want .結(jié)合新學(xué)的知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。2Repeat:T: What can you catch? 學(xué)生盡可能復(fù)述聽到的內(nèi)容。聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的技能。Activity 2(Reading and matching )1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading:Worksheet: ( group work )每一組一篇對(duì)話形式的閱讀短文,分角色朗讀,內(nèi)容包含hungry, thirsty, sal
15、ad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want? I want等。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 2Matching:每人一張worksheet, 根據(jù)短文,按要求連線。通過(guò)讓學(xué)生為人物和食品配對(duì)的活動(dòng),認(rèn)讀單詞,句型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。Activity 3 Writing1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look at the picture and circle:學(xué)生看worksheet 的圖片:左邊:Tom想要三塊餅干右邊:T
16、om: I am _. (hungry/thirsty) . Dad: What do you want? Tom : I want three _.( biscuits / cakes )生動(dòng)形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生在看一看,想一想,圈一圈的活動(dòng)中鞏固了認(rèn)讀單詞、句型。2Read and act:請(qǐng)學(xué)生為選剛才練習(xí)中的一段,兩人一組表演。鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,且交流語(yǔ)用的本領(lǐng)?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)(TEACHING DESIGN)】Unit 6 Eating and drinking第五課時(shí)( 5th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(New contents)Lets enjoy
17、Story二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1 學(xué)生能熟練運(yùn)用Im hungry / thirsty. I want, I like to eat / drink, ? Yes, please. / No, thanks.等簡(jiǎn)單語(yǔ)句,進(jìn)行相互問(wèn)答。2 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求,在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,所以導(dǎo)入一些新的詞匯,以豐富學(xué)生的語(yǔ)言。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section) Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)(即所學(xué)的語(yǔ)言)之前
18、,呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的:Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。Activity 1 Match1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look at some signs教師出示一些快餐店的標(biāo)志,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。引起學(xué)生的興趣。2Match以小組為單位完成worksheet:左欄:標(biāo)志(麥當(dāng)勞,肯德基,必勝客等)右欄:英語(yǔ)的店名讓學(xué)生通過(guò)連線活動(dòng),直接進(jìn)入本課時(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境中。Activity 2 Survey1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片
19、2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Survey讓學(xué)生離開座位去調(diào)查:A: What do you like? And why?B: I like .(店名) I like .(食品名)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容,為本教時(shí)的output作鋪墊。2Ask and answer教師再次出示剛才快餐店的標(biāo)志,提問(wèn):What can you have in ? 讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型及食品名稱。Activity 3 Match1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMeth
20、odsPurpose1New words教師通過(guò)圖片逐個(gè)教授新單詞: cheese sticks, breadsticks, meat ball,引起學(xué)生的視覺注意,進(jìn)行詞匯拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2Match每位學(xué)生一張worksheet:Pizza Hutcheese sticks, soup, apple pie, ice cream, pineapple, Pepsi-Cola, Orange juice, milk shake, breadsticks, meat ball (或單詞,或圖片)要求學(xué)生圈出能在Pizza Hut吃到的食品或飲料想一想,圈一圈的活動(dòng)為新舊課時(shí)內(nèi)容的交替作了鋪
21、墊。3 Check學(xué)生用句型: I can eat / drink in Pizza Hut表達(dá),其余學(xué)生檢查。Activity 4 Rhyme1、教學(xué)輔助(Aids)1) 圖片2) 錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen教師播放一年級(jí)學(xué)過(guò)的兒歌錄音:Paper, a pencil, I can see.Paper, a pencil, for you and me.引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶,熟悉韻律。2Listen教師選擇兩幅圖片:Pizza, meat ball, I like to eat.Pizza, meat ball,
22、for you and me.教師的兒歌改編,為學(xué)生作了示范,引起學(xué)生自創(chuàng)兒歌的興趣。3Create教師要求學(xué)生兩個(gè)一組,仿照示范創(chuàng)編兒歌并表演。鞏固復(fù)習(xí)和主題有關(guān)的單詞、句型。2、任務(wù)中期實(shí)施階段(While-task procedure section) While-task Procedure,這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言,讓他們經(jīng)過(guò)從模仿到識(shí)記的過(guò)程,使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上,在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識(shí)的二次或多次導(dǎo)入,并根據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要
23、設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下,建議每項(xiàng)Activity形式盡可能不同,時(shí)間不要長(zhǎng),一個(gè)活動(dòng)緊接著一個(gè)活動(dòng),容易抓住學(xué)生的注意力,維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Guessing Game1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Choose and complete the sentences:根據(jù)實(shí)際情況,學(xué)生完成worksheet:Im _. ( hungry, thirsty )I want some _. ( cheesesticks, breadsticks, apple
24、 pies, juice, mineral water )鞏固學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型的能力, 為下一步的output作準(zhǔn)備。2GuessA: , you are You want some B: Yes, I am . I want. / No, I am . I want.通過(guò)鞏固學(xué)過(guò)的句型,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)靈活地使用語(yǔ)言的能力。Activity 2 Listening1、教學(xué)輔助(Aids)1) 表格:hungrythirstypizzabreadsticksmeat ballCokejuiceBenKittyAliceMike2)錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMe
25、thodsPurpose1Listen讓學(xué)生聽一段短文。圍繞一段短文,展開聽、說(shuō),讀,寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)技能。2Listen and tick再聽一遍,根據(jù)聽到的內(nèi)容,在上表中打。3 Check逐句播放錄音,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生跟讀,檢查答案。4Say學(xué)生根據(jù)表中的正確答案,學(xué)說(shuō): is hungry. He wants some and some .Activity 3 Survey1、教學(xué)輔助(Aids)1) WorksheetNameEatDrink2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Survey學(xué)生調(diào)查班里的兩個(gè)好朋友:A: What do
26、 you like to eat / drink?B: I like to eat / drink .通過(guò)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生在比較真實(shí)的情景中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)句型,使語(yǔ)言具有交際意義,又為以后的output作鋪墊。2.Report教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào): likes to eat and he / she likes to drink .檢查學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的完成情況及使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section) Post-task Activity,這是指經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練和意義性操練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識(shí)與技能來(lái)完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”,也就是
27、語(yǔ)言的輸出:output。學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng),使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中,正確有效使用習(xí)得語(yǔ)言,完成交際性的任務(wù)。由于一年級(jí)的語(yǔ)言量非常有限,所以可以考慮借助練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。Activity 1 Listen,read and act1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機(jī)2、活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listen教師播放P31的story學(xué)生對(duì)story整體了解。 2Look and read學(xué)生看著課本,聽錄音跟讀培養(yǎng)學(xué)
28、生認(rèn)讀能力。3 Read again學(xué)生分角色朗讀4Role play四人一組, 分角色表演在仿演的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)造自己的故事,培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、演的能力。5Create在模仿課本story的基礎(chǔ)上,編排新的story【教學(xué)設(shè)計(jì)(TEACHING DESIGN)】Unit 6 Eating and drinking第六課時(shí)(6th PERIOD)一、主要新授內(nèi)容(Revision)Lets act-Bring me / Give it to .Lets talk- I am hungry / thirsty. I want ? Yes, please. / No, thanks
29、.Lets learn-bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticksLets play-What do you want? I want . Lets enjoy-Story二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)1、通過(guò)在“Eating and drinking”的主題中,復(fù)習(xí)鞏固詢問(wèn)對(duì)方想要的事物或飲料所使用的相互簡(jiǎn)單的問(wèn)答方式和給人指令的簡(jiǎn)單表達(dá),讓學(xué)生形成在日常生活中良好的語(yǔ)言習(xí)慣和培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。2. 在“Picnic”的語(yǔ)言使用環(huán)境中,復(fù)習(xí)鞏固餐具名稱bowl, plate, glass, fork, knife, sp
30、oon, chopsticks七個(gè)詞匯3. 在前幾個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能熟練運(yùn)用What do you want? I want., ? Yes, please. / No, thanks. 及 I am hungry / thirsty. I want4. 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求,在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,使學(xué)生使用的語(yǔ)言更豐富多樣,有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section) Pre-task Preparati
31、on是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)(即所學(xué)的語(yǔ)言)之前,呈現(xiàn)給學(xué)生的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的:Input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。1、復(fù)習(xí)階段一(Revision section I) 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能,圍繞本單元的主題和語(yǔ)用環(huán)境,綜合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在知識(shí)和能力上已具備綜合新舊知識(shí)進(jìn)行交際的能力,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動(dòng),使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語(yǔ)境中,正確有效地使用習(xí)得語(yǔ)言,完成交際性的任務(wù)。Activity 1 Story1、教學(xué)輔助 (Aids)1)Picture book2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsCont
32、entsMethodsPurpose1Look and listen:老師給學(xué)生講一個(gè)故事: Having a picnicInto the park.Up the hill to look at the vies.Down to the pond to feed the ducks.Wheres the picnic? Here it is.Whos this? Look out! Ducks!Theyve taken the buns.Have a good picnic.引起學(xué)生的視覺注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)picnic的情景。2Question:教師問(wèn)學(xué)生野餐時(shí)需要準(zhǔn)備哪些餐具。復(fù)
33、習(xí)單詞,加以合理運(yùn)用,加深學(xué)生理解Activity 2 (Jigsaw Reading)1、教學(xué)輔助 (Aids)1) Worksheet 2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Jigsaw Reading:兩個(gè)學(xué)生一組,分別有不同填空內(nèi)容的Worksheet,在齊讀后,根據(jù)對(duì)方提供的信息,完成自己的空格。e.g. A; There are two _ on the table.B. There are _ bowls on the table.(復(fù)習(xí)餐具名稱)同組的學(xué)生手中的worksheet中的內(nèi)容之間存在信息差,有利與激發(fā)學(xué)生的興趣,提高交際
34、的質(zhì)量。2Check:請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀句子,其余同學(xué)檢查 jigsaw reading做得正確與否。教師檢查活動(dòng)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力。2、復(fù)習(xí)階段二(Revision section II) 通過(guò)以上的復(fù)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力,再此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和口語(yǔ)交際的需要,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗笇?dǎo)學(xué)生以不同的方式形容人物的外形和特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。Activity 1 Listen and judge1、教學(xué)輔助(Aids)1) 電腦2B-U6-13 2B-U6-142)屏幕2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Loo
35、k and discuss:電腦畫面(2B-U6-13)上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺(tái)照相機(jī)、一塊墊子,教師和學(xué)生一起討論他們準(zhǔn)備干什么。以小組交流的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2Listen and judge電腦畫面(2B-U6-14)上出現(xiàn)媽媽和一個(gè)小孩:媽媽:Sam, bring me a bowl.孩子拿了一個(gè)盤子給媽媽。學(xué)生判斷。媽媽:Sam, Kitty is thirsty.孩子拿了一些米飯給Kitty貓。學(xué)生判斷。通過(guò)觀看畫面,聽一聽,作出判斷,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。Activity 2 Look and Say
36、1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Look and think老師出示一些圖片:1 一個(gè)孩子,旁邊bubble中有一些蘋果2 一個(gè)老人,旁邊bubble中有一些牛奶3 一個(gè)老師,旁邊bubble中有一些書4 一個(gè)媽媽,旁邊bubble中有一把叉子老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察,想想圖片中的人物會(huì)說(shuō)些什么。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,充分發(fā)揮他們的想象能力。2Say sth about the picture學(xué)生通過(guò)思考后表達(dá):I wantI have I like to eatThere are some. 激活學(xué)生的舊知,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)
37、過(guò)的內(nèi)容看圖說(shuō)話,Activity 2 Dialogue1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Discuss:教師問(wèn)學(xué)生可以為party準(zhǔn)備什么飲料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ?為下一步output作鋪墊。2Act out the dialogue:以小組形式表演對(duì)話:Im hungry / thirsty.I want?Yes, please. / No, thanks.通過(guò)小組表演指導(dǎo)學(xué)生使用多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)形式3、復(fù)習(xí)階段三(Revision section) 通過(guò)前階段的口語(yǔ)交際操練,學(xué)生在知識(shí)技能的聽說(shuō)方面已具備了相應(yīng)的能力,下一階段的任務(wù)是讀寫能力的跟進(jìn)。由于受一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的制約,教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量側(cè)重于認(rèn)讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫能力。Activity 1(exercise )1、教學(xué)輔助(Aids)1) 練習(xí)卷2) 錄音機(jī)2活動(dòng)過(guò)程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1練習(xí)卷第一題: Listen and tick練習(xí)卷第一題,根據(jù)聽到的內(nèi)容,在表格里勾出合適的詞。可以體現(xiàn)學(xué)生之間的聽力和理解
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