初中科學(xué)論文：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的幾點(diǎn)思考關(guān) 鍵 詞： 科學(xué)素質(zhì) 思考 分類 替代 實(shí)驗(yàn) 提問 動手 交流 收集 合作 新課改 新課標(biāo)內(nèi)容提要： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中學(xué)會思考，學(xué)會實(shí)驗(yàn)，學(xué)會交流這幾個科學(xué)新課改中熱點(diǎn)分析，提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一些做法，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?？茖W(xué)新課標(biāo)要求初中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中除了學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)知識，還要掌握科學(xué)探究的方法，提高思維能力和動手能力，從而具有一定的科學(xué)素質(zhì)。這是時代發(fā)展的需要，也是我們科學(xué)教師教學(xué)的目標(biāo)。在科學(xué)新課改過程中，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會實(shí)驗(yàn)，學(xué)會交流，這是達(dá)到科學(xué)新課標(biāo)的有效措施，也是科學(xué)新課改中的幾個熱點(diǎn)問題。一、學(xué)會思考學(xué)習(xí)科學(xué)知識，科

2、學(xué)的思維必不可少。初中學(xué)生的思維活動還處于較低層次，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力是很重要的，也就是說教師要教會學(xué)生思考。結(jié)合科學(xué)新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會分類，是一個重要問題?？茖W(xué)研究的對象是世界一切物體，世上物體數(shù)億萬計，我們不可能一個物體一個物體地去學(xué)習(xí)、研究。這不是科學(xué)方法。我們把研究對象進(jìn)行分門別類，然后學(xué)習(xí)和研究代表性的物體，這就節(jié)省時間，有條理性，這就是科學(xué)方法。分類的思考要讓初中生在頭腦中逐步樹立起來。在生活中初中生已接觸到分類的例子，如商店里商品的分布，圖書館里書籍的存放，到醫(yī)院治病掛不同科的號等，在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，也時時會碰到分類及分類的方法。在生物領(lǐng)域給物

3、種分類有界、門、綱、目、科、屬、種七個級別，根據(jù)生物個體間的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能、親緣關(guān)系來分類。當(dāng)然親緣關(guān)系對初中生來講由于知識較少，還不能理解和掌握。但根據(jù)觀察生物個體間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性方面的異同點(diǎn)，學(xué)生是可以學(xué)會的。如蜘蛛、蜈蚣、蟹、蝗蟲這些動物都具有“身體分節(jié)”這個共同點(diǎn)，所以它們都屬于節(jié)肢動物門，而蝸牛、喜鵲就不具有“身體分節(jié)”這個共性，所以它們不屬于節(jié)肢動物。進(jìn)一步再看蜘蛛、蜈蚣、蟹、蝗蟲，它們雖然有共同點(diǎn)身體分節(jié)，但它們之間也有不同點(diǎn)，如蜘蛛身體形態(tài)是蛛形的，而蜈蚣的足很多，蟹、蝗蟲差別也很大，所以節(jié)肢動物門下又分昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱這四大綱。綱下面又根據(jù)不同的分類

4、標(biāo)準(zhǔn)分成若干目。這種分類方法學(xué)生逐漸掌握，既學(xué)到科學(xué)知識，也掌握科學(xué)方法又提高科學(xué)思維。當(dāng)然，不同的知識領(lǐng)域，不同的研究對象，分類的目的不同，要求不同，方法也不同。如對人按性別分為男人和女人兩種，按年齡可分為嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年等，也可按膚色分、按職業(yè)分。分類思想充滿在學(xué)習(xí)科學(xué)的整個過程，分類的方法也有不同的種類。學(xué)會分類，也就提高了思維的條理性。結(jié)合科學(xué)新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會替代，也是一個重要問題。在科學(xué)上，替代思想和替代方法（即等效思想和方法）無處不在，讓學(xué)生樹立替代思想、掌握替代方法、學(xué)會替代，是我們科學(xué)教師又一個必須重視的問題。初中生或多或少已接觸到替代，如星期日要去體

5、育館看球賽，公交車等了好長時間沒來，可騎自行車或坐出租車去，肚子餓了買不到面包可買饅頭在物理領(lǐng)域，學(xué)過密度知識后，飛機(jī)為減輕自重但又要保持硬度、抗拉等性質(zhì)，可用鋁合金代替鋼鐵。拍攝電影時，道具用密度小的材料（如塑料、海綿等）代替鋼鐵、石頭，達(dá)到逼真的效果又不傷演員。阿基米德測皇冠的體積，靈感來自洗澡時溢出的水，即皇冠體積用排開水的體積來替代。在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時，用未點(diǎn)燃的蠟燭來替代點(diǎn)燃的蠟燭，同樣得到“物與像等大”這個結(jié)論。學(xué)會替代，使學(xué)生的思路開闊、靈活，變的聰明。當(dāng)然替代是有條件的，不能亂替代。不同的內(nèi)容，不同的要求，遵守一定的替代、采用不同的替代方法才能適應(yīng)。如厚薄均勻的不銹鋼板，用來

6、包裝貨物，問用去的不銹鋼多少面積？教會學(xué)生可用不銹鋼的質(zhì)量來替代面積就可解決這個問題。原來整張不銹鋼板質(zhì)量和面積各是多少預(yù)先測出，然后把剩下的邊角料用秤稱出質(zhì)量，減去后就是用掉的不銹鋼板的質(zhì)量，再根據(jù)質(zhì)量替代面積的方法（即比例式）求出用去的不銹鋼面積。這里的替代條件就是“厚薄均勻”。如果說會分類能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，那么會替代能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，在科學(xué)新課程教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會分類，學(xué)會替代，也就初步學(xué)會了思考。二、學(xué)會實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可缺的，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立科學(xué)概念，認(rèn)識科學(xué)規(guī)律，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)觀察能力、動手能力、處理數(shù)據(jù)能力，進(jìn)一步提高設(shè)計能力、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)科學(xué)

7、的方法是個實(shí)驗(yàn)的方法，也是個探究的方法。教師在科學(xué)教學(xué)中要教會學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會實(shí)驗(yàn)不只是照教科書或教師的要求做，重要的是要讓學(xué)生自己探究，學(xué)會提出問題。與牛頓同時代的許多科學(xué)工作者，都做過沿斜面下滑的小車在不同粗糙平面上運(yùn)動距離不同的實(shí)驗(yàn)，僅得出平面越光滑（即阻力越?。┬≤囘\(yùn)動的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。可牛頓就想的更深遠(yuǎn)，提出小車若不受外力（即接觸面無限光滑，阻力為零）將永遠(yuǎn)無限地勻速直線運(yùn)動，得出了著名的牛頓第一定律。牛頓如果沒有這個提問，也就沒有牛頓第一定律。這是個很好的例子，要讓學(xué)生學(xué)會提問，沒有提問，就沒有創(chuàng)新?？茖W(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還是課外活動，都要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，

8、想一想為什么要這么做？有沒有替代方法？要激勵學(xué)生提出各種不同的問題。如在學(xué)習(xí)金屬活動性順序知識時，為什么要做銅、鎂、鐵三種金屬分別與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)？不做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苡闷渌麑?shí)驗(yàn)代替也能證明銅、鎂、鐵三種金屬活動性強(qiáng)弱順序嗎？銅與硝酸銀溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明了銅、銀金屬活動性的強(qiáng)弱，說明了什么？善于引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的提出，而不只是由教師來提出。這樣學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)收到的效果比沒提出這些問題有了質(zhì)的變化，就是創(chuàng)新意識在學(xué)生思想上得到了培養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是必須要動手的，完成一個實(shí)驗(yàn)有的學(xué)生干凈利索，現(xiàn)象明顯，而有的學(xué)生拖泥帶水耗時多，明顯地比較出動手能力的差異。而動手能力的提高是教師要重視的一個問題。要有意識

9、地進(jìn)行培養(yǎng)。如利用乒乓球做一個地球儀，穿過南北極的兩個小孔如何定位？赤道經(jīng)緯線如何畫？這些只有讓學(xué)生動手做的過程中自己想出各種可行辦法來，動手能力才有提高。又如在學(xué)到小孔成像的知識時，小孔成的像的形狀就是光源的形狀，與小孔無關(guān)。就可讓學(xué)生在課堂上拿出一張紙，對折后在折紙上撕或剪一個個不同形狀小于1厘米的小孔，然后拉上窗簾對著一只日光燈在課桌面上找到一個清晰的像，都是長條形的（日光燈管形狀）這樣動手做實(shí)驗(yàn)，動手能力自然就會逐漸得到提高。如果說會提問能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，那么會動手能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在科學(xué)新課程教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會動手，也就基本學(xué)會了實(shí)驗(yàn)。三、學(xué)會交流當(dāng)今科學(xué)在向著更廣闊

10、更精深的領(lǐng)域發(fā)展，各學(xué)科之間要避免隔閡，要互相交融，個人的視野和精力畢竟有限，只有通過交流互相取長補(bǔ)短才能有所成就。所以科學(xué)新課程教學(xué)中始終貫穿團(tuán)隊(duì)精神的教育，要求學(xué)生學(xué)會交流。學(xué)會交流首先要學(xué)會收集。現(xiàn)在是信息時代，各種信息快速傳遞，學(xué)生從書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種方面獲取信息，教師的責(zé)任就是教會學(xué)生如何收集、善于收集到對自己有用的信息，還要辨別偽科學(xué)，要經(jīng)過自己的思考，辨別不清的就引導(dǎo)學(xué)生與教師同學(xué)互相交流。發(fā)表各自的看法，一時得不出結(jié)論，通過再收集再交流循環(huán)幾次，也就增長了知識、養(yǎng)成了收集信息的習(xí)慣和掌握收集和處理信息的方法。如讓學(xué)生了解仿生學(xué)的成果，學(xué)生通過找書刊、上網(wǎng)、訪問專家、參觀展覽

11、等各種方式找信息，然后在第二課堂上交流。比如從玉米葉不易折斷的現(xiàn)象分析出內(nèi)在力的作用，進(jìn)而造出玉米葉形大橋；從蜘蛛網(wǎng)結(jié)構(gòu)得到啟發(fā)造出航空母艦上防止降落的飛機(jī)滑出母艦而落海的鋼索網(wǎng)罩；還有響尾蛇導(dǎo)彈、聲納等許多仿生學(xué)成果，通過交流不但使學(xué)生大增學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還了解了仿生學(xué)的意義，懂得與別人交流對自己對別人帶來的益處。 學(xué)會合作，善于合作是學(xué)會收集的延伸，也是時代的要求。通過與別人的合作，互相取長補(bǔ)短，相得益彰獲得雙贏。科學(xué)新課改中有許多活動，要讓學(xué)生組成一個個組，組內(nèi)分工，分頭負(fù)責(zé)，然后匯集，共同完成。如調(diào)查太陽能熱水器，指導(dǎo)學(xué)生四、五人一組，討論好調(diào)查計劃，落實(shí)調(diào)查對象，測量具體數(shù)據(jù)等等。大

12、家分好工，有時分頭做，有時一起去，共同完成調(diào)查。通過合作，是學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)精神，懂得怎樣與別人共事。如果不善于交流，自我封閉，沒有合作，就不符合時代的要求。如果說，會收集是一種自我學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，那么會合作就是時代要求的學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。在科學(xué)新課程教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會收集，學(xué)會合作，也就實(shí)際學(xué)會了交流?？茖W(xué)新課改的理念是以人為本，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識過程中關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法，從課內(nèi)到課外，從思維到動手，從整體到個性。如果不抓住讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會實(shí)驗(yàn)、學(xué)會交流，就難符合新課改的要求?？茖W(xué)新課改與時俱進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中提高能力，獲得充分和諧的發(fā)展。subject：thoughts on training students science attainment.summary： to train the student how to think, how to make experiments