以讀促悟引領(lǐng)學(xué)生入情入境

1、以讀促悟 引領(lǐng)學(xué)生入情入境 去年的樹教學(xué)設(shè)想 一、 文本解讀去年的樹是長春版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊的課文。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。二、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)

2、寫4個(gè)字。2、讀好對(duì)話，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。3、感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，體會(huì)誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、有感情朗讀，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。四、教學(xué)流程（一）播放動(dòng)畫，交代學(xué)習(xí)任務(wù)1、今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)令人感動(dòng)的童話故事。（播放去年的樹動(dòng)畫）2、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化，最后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)故事配音好嗎？（二）自由練習(xí)讀課文，做到字通句順。（三）對(duì)話朗讀， 體驗(yàn)情感研讀第一次唱歌1、 我想大家在練習(xí)讀課文的過程中對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，那課文中幾次寫到鳥兒

3、唱歌給她的好朋友大樹聽呢？快速找到相關(guān)的語段讀給大家聽（ 指名回答）2、現(xiàn)在老師把你們剛剛讀過的內(nèi)容出示在大屏幕上， 請(qǐng)大家來看：（屏幕出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）3、當(dāng)你讀到這兩段話的時(shí)候，感受一樣嗎？ （讀第一個(gè)語段的時(shí)候感受到開心，讀第二個(gè)語段時(shí)感受到悲傷）4、為什么會(huì)有這樣不同的感受呢？現(xiàn)在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）（屏幕出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）5、輕聲讀一讀這個(gè)自然段，看看哪些詞語讓你感覺到快樂？（指名回答）

4、 6、一個(gè)天天給好朋友唱歌，一個(gè)天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的情景?。‖F(xiàn)在就讓我們用朗讀的方式再現(xiàn)這個(gè)美好的畫面吧！我們師生合作，我示意你們的時(shí)候大家就一起讀屏幕上的這句話，好嗎？（屏幕出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風(fēng)習(xí)習(xí)（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：誰的眼

5、前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會(huì)它。7、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說了些什么？（屏幕出示：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”）8、分角色讀對(duì)話（男同學(xué)當(dāng)樹，女同學(xué)當(dāng)鳥兒，一起練習(xí)讀對(duì)話）師：我們來看這個(gè)對(duì)話，“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對(duì)話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一

6、起來回答我我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個(gè)對(duì)話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來（還分男女生讀）研讀第二次唱歌（過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。）1、請(qǐng)大家讀一讀寫今年的部分，看看這一部分又給你怎樣的感受。（ 生自由練讀，師板書：今年）2、誰能說說自己的感受？3、到底是什么地方讓你們越讀越悲傷越讀越難過啊？看一下大屏幕，（屏幕出示對(duì)話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它

7、砍倒，拉到山谷里去了?！?她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?鳥兒問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?）4、這里又寫到了鳥兒的幾個(gè)對(duì)話，請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)鳥兒的心情。同桌之間互相練一練，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)站起來給大家讀一讀，表達(dá)一下你的感受。（學(xué)生自由練讀）5、分別請(qǐng)三組學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)：剛才六位同學(xué)都讀完了，誰讀得最好??？你為什么覺得他讀得好呢？剛剛這六位同學(xué)都讀出了自己的感受，但是咱們讀書不僅要讀出文字

8、表面的意思，還要讀出文字背后的情感。你們看，這幾組對(duì)話都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會(huì)到嗎？老師給你幾句話，請(qǐng)你將體會(huì)到的鳥兒的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話。（屏幕出示：鳥兒 地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒 地問女孩： “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”）生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望）6、這些詞，如果我要選擇三個(gè)按照這樣的順序填上去，你覺得要怎么填比較好??？（奇怪焦急懷著最后一線希望）把這些詞填上去，自己再大聲讀一讀這幾句話

9、。7、奇怪也罷，著急也罷，絕望也罷，鳥兒的這聲聲呼喚，樹根聽到了，門先生聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠(yuǎn)都聽不到了？（大樹）（屏幕出示： “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”）（生問，師答，師生合作朗讀）8、 鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)，（出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過這個(gè)“看”字，你想像出此時(shí)此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）9、透過這一個(gè)“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去：（屏幕出示：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！保┻@里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，這個(gè)時(shí)候，鳥兒又會(huì)想些什么呢？10、同學(xué)們，這段文字出現(xiàn)了兩個(gè)看字，這兩個(gè)看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個(gè)看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！我們齊讀最后三個(gè)自然段。11、大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，這世間最美好的