部編人教版七年級生物上冊 動物體的結(jié)構(gòu)層次教案

1、第三章 細胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次教學目標1. 學生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的 四種基本組織。2. 學生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3. 學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。4. 學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。重點和難點重點：1. 學生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2. 學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性 知識，認識起來有一定的困難課前

2、準備教師：顯微鏡、四種組織永久切片。學生：教材、筆記本教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體聽小夜曲，觀看各種動物和小孩的圖 片、文字，從而明確 本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲， 同時展示圖片、文字及本章題目。第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回 答。復(fù)習導(dǎo)入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體 的，所以，它有嚴格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？預(yù)習提綱1 動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？2 什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組

3、織，功能如何？3 什么是器官？4 什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學討論預(yù)習提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏 幕出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。受精卵分裂成多個細 胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充?？磮D加深對細胞分裂的認識。學生會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？ 認真思考，舉手回答，學生恍然大悟，但又會問為

4、什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學解答不出?？?學生基本預(yù)習完后，開始提問預(yù)習提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。展示細胞的分裂過程圖，讓學生有一個直觀感受。激發(fā)學習興趣，然后鼓勵學生發(fā)問。 進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學生發(fā)問。再次讓其他同學解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。細胞分化成肌肉組織分化：細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過 程叫細胞分化。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細胞形態(tài)、 結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分 化的概念

5、。展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導(dǎo)學生自己 分析解答分化的原因。（可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學生理解分 化的概念）細胞分化成上皮組織觀看，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學的表情 讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價，然后通過展示上皮組織的形成過程，讓 學生加深對分化的理解。（準備 2 個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體 木塊代表上皮細胞，問學生有關(guān)分化的問題）教師進行評價，并解答學生的問題。細胞分化成神經(jīng)組織學生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組 成員補充。但若干學生

6、不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。學生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。 評價并提示細胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學生是否真正 明白組織是由細胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心 臟等是器官。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。提問預(yù)習提綱中的第三題。評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦

7、可展示各器官模型）。 鼓勵學生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點，另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然 后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮 膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生 殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準確回答老師的問題。 小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概 念。展示八系統(tǒng)的組成，讓學生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認真思索后得出結(jié)論，小組成員 補充。分小組小結(jié)在筆記本上。兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。 學生認真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補充。學生暢所欲言，更加熱愛生物學。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？評價并總結(jié)讓學生通過學習，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片