高中語文琵琶行4魯教版必修1課件

1、,石門中學教師說課比賽 課題：琵琶行 說課人：語文組 吳秀山,一、說教材,琵琶行選自第三冊第四單元，本單元精選了唐以來的古詩詞，讓學生了解古典詩詞格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美、意境美，從而提升學生對古詩審美水平。,說教材 琵琶行是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，是我國音樂描寫詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內容和卓越的表達技巧。 本詩是高中文言文教學的重點課文，通過本詩的學習進一步提高學生分析鑒賞古代詩歌的能力。,教學目標的分析 本課重點在于對敘事抒情的手法和音樂描寫技巧的鑒賞。 認知基礎： 學生在初中和高一前半學期的學習基礎上已有初步的文言知識積累 ，能大致把握詩歌語言

2、和思想。 心理特征：學生能通過課文感受并同情白居易及琵琶女的悲慘遭遇。,知識目標： 1、欣賞并學習詩人描寫音樂的語言藝術，敘事抒情的表現(xiàn)手法 。 2、增加詩歌語言的積累。 能力目標： 培養(yǎng)文學辨析思維 情感目標： 理解詩人和琵琶女“同是天涯淪落人”的感傷，同情詩人因正直而備受迫害的遭遇。,課文的重點： 1、運用多種修辭手法對琵琶音樂的描寫。 2、敘事和抒情結合的抒情手法。 重點突破： 引導學生通過思考分析和討論交流，體會詩人融注于所敘事件中的感情。,難點： 1、對琵琶聲精彩描寫的鑒賞學習。,教法設計 根據佐藤正夫的教學理論，采用提示型教學法和共同解決型教學法。 學法設計： 比較探究法,說教法：

3、 新課標改革的目的之一在于變學生機械接受灌輸?shù)膶W習狀態(tài)為主動探究式學習。 一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學生自己，所以本課堂教學主要還是著重于設計問題引導啟發(fā)學生進行思考。,說教法： 如何讓學生理解詩人出色的音樂描寫和 “同是天涯淪落人”的感傷，及是重點解決的問題。 根據夸美紐斯的直觀教學原理，我借助多媒體讓學生從八面埋伏的琵琶聲中感受琵琶音樂，播放詩歌朗誦讓學生體會詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學生模仿寫作等方式增加學生的直觀感受，加深理解詩文。,學法指導： 根據葉希波夫的“自主型學習方法”理論，比較探究式學習自方式利于調動學生的參與意識和主動學習的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習慣

4、。,說教學設計：,創(chuàng)設情景，整體感知,自主思考，交流探究,歸納小結，深化理解,賞樂仿寫，應用提高,琵琶行 彈奏,朗誦,教學評價 1、教學目標明確，教學設計思路清晰；充分體現(xiàn)教師主導作用與學生主體地位。 2、多媒體輔助教學，加強了教學效果； 3、課堂問題及課后作業(yè)能較好的啟發(fā)學生思考、鍛煉學生思維。,教學反思 提高文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作水平非朝夕之功，老師要不斷思考探索，采用行之有效的方法，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美意識、高尚的審美情趣和審美創(chuàng)造的能力。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,謝謝大家！,結合音樂引導學生進入對詩文的思考： 請找出詩中對琵琶音的描寫，談談它所起的描寫效果，分析評價其中所用的修辭手法。,請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與琵琶行作比較，思考有什么不同？ 元稹琵琶歌里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”； 李紳悲善才里的“秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。,引導學生從音樂描寫中思考分析詩人的抒