小學(xué)德育教育案例

1、用愛點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗德育教育課例張某，男，七歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。單親家庭，和母親一起生活。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做；在學(xué)校有亂拿其他同學(xué)東西的習(xí)慣，經(jīng)常逃學(xué)。一、原因分析經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的父親因病去世已經(jīng)幾年了，他是靠媽媽一個(gè)人打工養(yǎng)他的。母親平時(shí)在附近工廠打工比較忙,根本就沒時(shí)間管他 。他是一個(gè)人上學(xué)、放學(xué),中午自己有時(shí)一個(gè)人在外面吃飯,有時(shí)候家人不能及時(shí)滿足自己學(xué)習(xí)上的的要求，他就開始偷拿其他同學(xué)的東西，被老師發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評(píng)教育后，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學(xué)，采取有意回避學(xué)習(xí)的態(tài)度，精神狀態(tài)較差，少言寡

2、語，也不愿意和同學(xué)交往。 通過家訪，我明白了他出現(xiàn)以上表現(xiàn)的原因是受到心理上的困擾。家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而自暴自棄，逃避學(xué)習(xí)，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。這時(shí)候，如果家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就會(huì)片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。二、個(gè)案處理1、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使該生擺脫心理困境。我認(rèn)識(shí)到，造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我主動(dòng)上門與孩子的母親談心，讓其母親

3、認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次又一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話訪問，做好他母親的思想工作，希望孩子承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心。經(jīng)過多次推心置腹的交談，孩子的母親接受了我的建議，加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育。由于家庭與學(xué)校的共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，他不再逃避上學(xué)，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地克服了自卑，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，和同學(xué)相處也好多了，臉上也露出了笑容。2、愛護(hù)、尊重學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)

4、生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。 有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。該生失去父愛，心理失去依靠，只要老師付出真愛，孩子是不會(huì)無動(dòng)于衷的。我一有空，就叫孩子，問他的學(xué)習(xí)，問他的生活，還叫他畫畫。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就給予鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，他 變了，變得活波開朗了，作業(yè)認(rèn)真了。更可喜的是他課堂還舉手發(fā)言了。蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈?/p>

5、之，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。正因?yàn)槲页浞肿鹬睾⒆?，像愛自己孩子一樣愛孩子，孩子感受到了尊?yán)，從內(nèi)心以極大的努力向著老師期望的方向去做。三、案例啟示：教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。1多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里面正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)慢慢就化解了。2多一些一視同

6、仁的關(guān)心。這些處于心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度過于生硬，過于嚴(yán)厲，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。3多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，有點(diǎn)“脾氣”或有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把“怪脾氣”改掉。兒童有點(diǎn)孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落