《空氣的成分》說(shuō)課稿

1、空氣的成分說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是初三化學(xué)第四單元第一節(jié)空氣的成分。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）下面我將從“教材分析”、“教法設(shè)計(jì)”、“學(xué)法指導(dǎo)”“教學(xué)過(guò)程”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一、教材分析1、教材的地位和作用化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已通過(guò)學(xué)習(xí)“水”初步建立了宏觀物質(zhì)與微觀粒子間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了構(gòu)成物質(zhì)的分子和原子。而設(shè)置本單元的目的之一，就是在分子、原子的基礎(chǔ)上再由微觀復(fù)歸宏觀，去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成。本節(jié)內(nèi)容先引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途和空氣的發(fā)現(xiàn)史、關(guān)注空氣質(zhì)量；第二節(jié)從微觀上，由元素符號(hào)引出化學(xué)式；由相對(duì)原子質(zhì)量引出相對(duì)分子質(zhì)量及化學(xué)式的計(jì)算；第三節(jié)再回歸宏觀，

2、回到研究空氣的主要成分氧氣上，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”、“空氣是一種重要的資源”、“關(guān)注空氣質(zhì)量”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的成分”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量的定量實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣的組成。（2）、了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索

3、的精神。4、教學(xué)重點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定；難 點(diǎn)：測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）二、教法設(shè)計(jì)：以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)探究為主線（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）三、學(xué)法指導(dǎo)：科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程；觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；交流歸納獲取結(jié)論（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）四、教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：1、問(wèn)題情境，激發(fā)興趣；2、師生互動(dòng)，探究新知；3、應(yīng)用知識(shí)；4、鞏固小結(jié)，拓展延伸具體的教學(xué)過(guò)程如下：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。 “問(wèn)題”是思維的向?qū)В‘?dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，使學(xué)生積極思考，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。一個(gè)良好的開端，會(huì)更有效地提

4、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：1）、空氣看不見，摸不著，你能捕捉到它嗎？學(xué)生動(dòng)腦思考后，可以馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，（學(xué)生可能會(huì)用方便袋或瓶去收集）。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地拋出2）：你能捕捉到30毫升的空氣？顯然方便袋、瓶不能達(dá)到目的，學(xué)生會(huì)想到用帶刻度的容器就能收集到。（例如：量杯、量筒、注射器等），我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用注射器來(lái)收集30毫升的空氣效果最理想。接著，我引出3）：你知道這30毫升的空氣中氧氣的含量占多少呢？這樣，自然導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題的目的是，通過(guò)捕捉空氣這個(gè)小活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；同時(shí)將學(xué)生的思維集中在猜測(cè)這30毫升

5、的空氣中氧氣的含量究竟占多少比例呢？這樣，既有懸念，又將導(dǎo)入的設(shè)計(jì)緊扣本課的實(shí)驗(yàn)主題。2、師生互動(dòng)，探究新知測(cè)定空氣中氧氣的含量是本節(jié)課的重點(diǎn)。如何突出這一重點(diǎn)呢？，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）第一步：閱讀資料，交流信息。對(duì)于“空氣是單一成分的物質(zhì)還是多種物質(zhì)混合？學(xué)生的意見可能會(huì)有分歧，這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：在18世紀(jì)中葉以前，這個(gè)問(wèn)題也困擾著科學(xué)家，他們一度也曾認(rèn)為空氣是單一物質(zhì)，但真理更相信科學(xué)。1775年，法國(guó)一位科學(xué)家就通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開了空氣的面紗。他就是拉瓦錫。這樣就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣的發(fā)現(xiàn)史”，閱讀這段文字后，讓學(xué)生自主交流獲取的信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣的發(fā)現(xiàn)史”

6、目的：1）、初步了解空氣的主要成分。2）、讓學(xué)生感受科學(xué)的神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。3）、希望學(xué)生能從拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)，為本節(jié)課自己能科學(xué)地設(shè)計(jì)出“測(cè)定空氣中氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)提供有利的幫助。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）第二步：整理信息，明確實(shí)驗(yàn)思路：1）、實(shí)驗(yàn)原理：與氧氣反應(yīng)，將密閉容器中的氧氣消耗掉而又不產(chǎn)生新的氣體？ 2）、出示實(shí)驗(yàn)裝置，藥品，然后讓學(xué)生說(shuō)出儀器的名稱，并且結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，小組分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題：1）檢驗(yàn)裝置的氣密性 （如何檢驗(yàn)這套裝置的氣密性可能有困難，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，必要時(shí)也可以示范） 2）、加入足量的藥品；3）、讀出空氣的體積數(shù)； 4）、用外焰加熱，加熱過(guò)

7、程中，要緩慢、交替推動(dòng)活塞；5）、充分反應(yīng)后，冷卻至室溫，再讀數(shù)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）第三步：選擇儀器裝置，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、。當(dāng)學(xué)生分成四個(gè)不同的組后， 可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)先提出預(yù)想和猜測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè)，促使學(xué)生合作探究的意識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）第四步：交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有兩種可能情況，可能差別較大，反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積的讀數(shù)有誤差，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和結(jié)論，以利于拓展學(xué)生的思維。通過(guò)這一活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、有效且有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)提出的問(wèn)題作出合理的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，回答問(wèn)題 并向他人介紹成果。分析原因驗(yàn)現(xiàn)象，分析其中的原因。待添加的隱藏文字內(nèi)容23、應(yīng)用知識(shí)、拓展延伸，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣中氧氣的含量大約占五分之一，但是空氣中除了氮?dú)夂脱鯕馔?，還有哪些氣體，這時(shí)再出示空氣的精確成分（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）板書：空氣的組成，小結(jié)4、鞏固小結(jié)，拓展延伸：測(cè)定空氣中氧氣的含量的方法有很多：你