學(xué)習(xí)高效課堂心得體會1

1、學(xué)習(xí)高效課堂心得體會張菊花2014 年 3 月 9 日，我參加了學(xué)校教研室舉辦的高效課堂培訓(xùn)，校長特意請來了山東某名校校長來學(xué)校給我們進(jìn)行精彩的演講。這次培訓(xùn)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式， 使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)非常重視。所以，我感到了自己肩上的責(zé)任重大，在學(xué)習(xí)的同時，不敢有絲毫怠慢，也稍微感到了一點點壓力。有壓力就有動力，通過這次的培訓(xùn)，在看了幾位教師的授課方法，我深有體會。下面我談一下聽課后的感想。課堂是我們教學(xué)的主陣地， 要切實的提高教育教學(xué)效率， 課堂又成為了我們的主戰(zhàn)場。 影響課堂效率的因素很

2、多， 但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既嵺`。課改，成為了眾多學(xué)校和教師的當(dāng)務(wù)之急。我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力， 如交際能力， 表達(dá)能力， 渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)

3、生動起來。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。但是我想不管遇到多大的困難我也要一直堅持到底。首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評， 尤其是討論。 往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。別人的模式再好，而我們要做的必需時結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。在 3 月份聽取了山東某校校長高效課堂的專題培訓(xùn)會，終于茅塞頓開， 對高效課堂有了初步了解。 現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點

4、一點的改進(jìn)一點一點的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。高校課堂要做到的：1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。3、 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。;讓他及時督6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)

5、習(xí)，努力提升自己。一、學(xué)生高效地自學(xué)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。 新教材知識和舊教材相比， 更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。 同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、增強了集體榮譽感。 這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。 學(xué)生自學(xué)的高效性就是通過自學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上

6、，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 ;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。 一般來說， 高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、教師高效的導(dǎo)學(xué)俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功” ，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案 ,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點， 更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)

7、計教學(xué)活動。 仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮， 針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。 還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。 再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、 學(xué)生操作的學(xué)具等。 以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得 ?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充

8、分，做到不上無準(zhǔn)備之課。三、教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵在上課時， 應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細(xì)講。所以在課堂上面， 我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示， 盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。 點撥盡量做到語言精簡、 方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會得到很大的幫助。當(dāng)然，展示的時間也會大大縮短。四、培養(yǎng)自

9、主學(xué)習(xí)能力，建立高效課培養(yǎng)學(xué)生較強的自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)工作的目標(biāo)之一，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 才能保證班上學(xué)生在課堂的上充分參與，建立高效學(xué)習(xí)的課堂，以下我就變談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)的方法。(一 )課前預(yù)習(xí)法課前預(yù)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)， 目前數(shù)學(xué)教師普遍忽視這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法從前只是語文學(xué)科的專利，而我認(rèn)為數(shù)學(xué)課更應(yīng)做好充分的預(yù)習(xí)工作：例如：在每天學(xué)新課之前都讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)案，它包括：1、每例中得到哪些有效信息?2、能根據(jù)有效信息編題，畫成段圖。3、本知識與哪些知識有聯(lián)系?4、對方法進(jìn)行推理總結(jié)5、本課例的重點難點是什么?關(guān)鍵點又是什么?6、能根據(jù)例題出自

10、我檢測題并會解答。7、讓學(xué)生提出自的疑問。(二 )課堂交流討論法在學(xué)生進(jìn)行了充分自主學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對教材知識的理解，感悟和疑問， 應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采用討論交流的方法進(jìn)行反饋，為了實現(xiàn)交流討論的全體參與，通常采用小組討論交流法，討論交流的內(nèi)容可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)案為主。輔以教師課堂臨時的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，必須把討論和交流結(jié)果在自己小組的白板上書寫出來， 以便下一環(huán)節(jié)備用，討論交流不得只流于形式，組長必須擔(dān)負(fù)起組織的責(zé)任。讓組內(nèi)的每一位組員都要實質(zhì)地討論與交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。(三 )展示法舞臺有多大，心就有多大， 給學(xué)生一個展示的舞臺， 讓學(xué)生得到膽量的鍛煉， 語言能力的鍛煉， 這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮

11、部份， 學(xué)生的自主預(yù)忌是否充分， 小組討論交流的結(jié)果是否合理全部在這個環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，教室里沒有講臺，吸有舞臺，是的，教室里時而能聽到學(xué)生熱烈的掌聲，進(jìn)而聽到學(xué)生在相互PK 挑戰(zhàn)，唇槍舌戰(zhàn)，時而聽到學(xué)生相互評價贊許的聲音，這是學(xué)生組與組之間的較量，個人與個人的 PK 賽，讓池生為了在臺上或臺下的一分鐘的精彩，而做出 的努力，這就是高效課堂與傳統(tǒng)劉堂的區(qū)別。(四 )作業(yè)互批學(xué)生間相互批改作業(yè)也是有效的學(xué)習(xí)形式涫生在小組內(nèi)相互批改不只是簡單的對答，而要把第一個步驟，每一個過程看仔細(xì)，別人方法與自己不同時能進(jìn)行正確的評判，而讓學(xué)生進(jìn)行知識的反饋與鞏固，還能了解易錯題，讓每位同學(xué)都是小老師。其實，進(jìn)行自

12、主學(xué)習(xí)的方法還有很多，方法之間也是有很多，穿插在高唱高效課堂的今天，必須找天適應(yīng)自己的教學(xué)方法，最終目的是讓學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)。有話俗話說得好，教師教過不等于學(xué)生學(xué)過，學(xué)生學(xué)過不等于學(xué)生學(xué)會，學(xué)生學(xué)會，不等于學(xué)生會學(xué)。老師應(yīng)該摒棄知識簡單傳授，讓每一個學(xué)生都主動全面，全程參與到學(xué)習(xí)過程中來，那樣的課堂一定是高效的課堂隨著參與式教學(xué)不斷深入人心，課堂上學(xué)生的主體地位得到了大幅度提升，最鮮明的體現(xiàn)就是學(xué)生擺脫了完全“被灌輸”、“被學(xué)習(xí)”的位置，擁有了更多自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和機會。但觀察我們的課堂會發(fā)現(xiàn)，僅僅如此還遠(yuǎn)未達(dá)到真正高效的理想境界。為什么?學(xué)生自學(xué)了、合作了、探究了，是不是可以簡單地

13、以此來認(rèn)定這就是學(xué)生的課堂?事實并非如此。在課堂上， 很多教師忽略了學(xué)生自學(xué)、討論之后的后續(xù)手段，往往不太注重對學(xué)生自求自得的成果進(jìn)行展示與交流。換句話說， 學(xué)生絞盡腦汁得到的極富個性化的見解并沒有對外“發(fā)布”的機會， 。問到原因，教師往往無奈地說：沒有那么多富余時間啊!的確， 學(xué)生的展示、 交流需要花費較多時間，甚至還會在錯誤的方向上兜圈子，費時費力，哪有教師直接公布正確答案來得干脆?可仔細(xì)想想，這就又回到“滿堂灌”了。因此，課堂上要把交流和展示的自學(xué)成果作為一個重要環(huán)節(jié)，要用足時間和精力去做，這樣才能保證自學(xué)的成功?？傊非笳n堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果