圖式地理圖式認知導圖地理教學碩士論文

1、 圖式概念的哲學解讀及其在中學地理教學中的建構學科教學， 2011， 碩士【摘要】 新課程提出了尋求個人理解的知識建構的理念,提出了要改變學生的學習方式,積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考,需要中小學老師確立新的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學方式,適應時代發(fā)展。圖式理論引入地理教學,為學生和教師提供了交流的平臺。地理圖式為教師和學生提供了教與學的工具,有助于培養(yǎng)學生地理學習興趣,提高學生地理學習能力。圖式的概念最初來源于柏拉圖的理念論,他從客觀唯心主義的角度闡述認知活動,其理念強調的是心靈的眼睛看到的東西。圖式這一概念最初是由康德提出的,他把圖式看作是“潛藏在人類心靈深處的”一種技術,一種技巧

2、。最近幾十年,圖式的概念又有了不斷的新的發(fā)展,圖式是對一個整體的抽象,側重于許多事例要素間的聯(lián)系,圖式可以幫助人們簡化現(xiàn)實,更重要的是,圖式可以指導人們處理新的信息。圖式會建立對未來信息的期待,幫助人們把外在刺激的若干細節(jié)與一個總體概念相聯(lián)系,而與之不一致的信息則會被過濾掉。地理圖式就是自然界中的地理事物、地理現(xiàn)象、地理原理等地理知識,經(jīng)過個體的加工、整理,在人腦中所形成的地理知識組塊,即知識結構。這種結構是一種開放的結構,能夠吸收和容納各種與其互相關聯(lián)的知識,通過聯(lián)結又能進一步.更多還原【abstract】 new curriculum put forward to acquisition

3、knowledge by individually understanding the concept of knowledge ,put forward a proposal to change the way of students study, to participate actively promote initiative and to explore and think. it needs for primary and secondary school teachers to set up new educational ideas, changing traditional

4、teaching method to fit in with the needs of the society. schemata theory provides a communication platform for students and teachers in geography teaching. g.更多還原 【關鍵詞】 圖式； 地理圖式； 認知導圖； 地理教學； 【key words】 schema； geographical schema； cognitive map； geography teaching； 中文摘要 6-7 abstract 7-8 1 問題的提出和研究背

5、景 9-12 1.1 問題的提出 9-10 1.2 研究的背景 10-12 1.2.1 國外教育教學中圖式策略研究概述 10 1.2.2 國內教育教學中圖式策略研究概述 10-12 2 圖式概念的哲學解讀 12-16 2.1 圖式概念 12-14 2.2 圖式特點 14 2.3 圖式的認知功能 14-16 3 對當下教育界流行的圖式術語的解讀 16-21 4 中學地理知識的圖式建構 21-41 4.1 地理圖式的概念 21-22 4.2 地理圖式的特點 22 4.3 地理圖式的認知功能 22-23 4.4 地理圖式的教學意義 23-27 4.4.1 地理圖式是一種高級的學習策略 24-25 4

6、.4.2 地理圖式是一種高級的教學策略 25-27 4.5 地理知識教學及其圖式建構 27-38 4.5.1 中學地理知識教學的意義 27-29 4.5.2 地理知識與圖式關系 29-30 4.5.3 地理知識分類及其圖式建構 30-38 4.6 地理圖式建構步驟 38-40 4.7 地理圖式建構教學活動組織的原則 40-41 5 地理圖式在教學實踐中的構建應用舉例 41-46 6 構建學生的地理圖式的教學模型 46-57 6.1 構建學生地理圖式的地理教學目標分析 46-48 6.2 構建學生地理圖式的地理教學過程要素分析 48-51 6.3 應用認知導圖構建學生地理圖式學與教的過程 51-57 6.3.1 新授課中培養(yǎng)學生的地理圖式具體流程舉例 52-54 6.