戲劇閱讀教學(xué)與實(shí)踐

1、戲劇閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法,一、戲劇教學(xué)“教什么”,1、一點(diǎn)點(diǎn)戲劇的常識(shí) 2、人物的語言 3、 “戲”的意味（潛臺(tái)詞）及其在推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用 4、戲劇中的“扣子”（場(chǎng)景或內(nèi)容轉(zhuǎn)換的處所，期待與突轉(zhuǎn)）,九年級(jí)下冊(cè)的棗兒，由吃的“棗兒”到兒子“棗兒”，由“樹上的棗兒”到“樹下撒尿”，由“家”到“爹”，由“曬棗兒”到老人的兒子，由“巧克力”到天天喊。并要把老人與男孩拉勾以后的“突轉(zhuǎn)”，香甜到酸澀的感情突變，讓學(xué)生體會(huì)出來，點(diǎn)破這一老一小把明明不可能的事進(jìn)行“善意的欺騙”，背后極大的苦澀心情對(duì)人內(nèi)心靈魂的震撼！通過指導(dǎo)排練最后一個(gè)突轉(zhuǎn)的高潮，讓全班同學(xué)的感情引發(fā)出強(qiáng)烈的共鳴！,“扣子”設(shè)計(jì)案例,二、

2、戲劇教學(xué)的思路,1、咀嚼：表層意思和深層意義（意蘊(yùn)、旨意、意趣：考慮人物個(gè)性、情節(jié)等）；尤其要注意“潛臺(tái)詞”。 2、聯(lián)系：將散布于文本的話語整合（聯(lián)系）起來推敲，進(jìn)行本質(zhì)分析（探究其必然性、特征性）。 3、體驗(yàn)：朗讀（“像”）、扮演,話語意識(shí) 聯(lián)系意識(shí) 角色意識(shí),樹立三種“意識(shí)”,三、戲劇教學(xué)的模式與方法,（一）興趣式閱讀鑒賞式閱讀評(píng)價(jià)式閱讀模式 （二）分角色朗讀質(zhì)疑討論讀寫訓(xùn)練模式 （三）讀讀、聽聽、看看、議議、評(píng)評(píng)教學(xué)模式 （四）雙演式教學(xué)模式 （五）單元教學(xué)模式,（一）興趣式閱讀鑒賞式閱讀評(píng)價(jià)式閱讀模式 1.興趣式閱讀：主要了解劇本的基本結(jié)構(gòu)及人物。 教師簡(jiǎn)介劇情梗概。 學(xué)生自讀課文，小

3、組分角色朗讀。 a讓學(xué)生注意關(guān)鍵的字、詞、句； b讓學(xué)生分析劇本的結(jié)構(gòu)； c讓學(xué)生初步了解人物的性格特征。,2.鑒賞式閱讀：主要研究戲劇沖突及人物性格。 學(xué)生研討戲劇沖突。 a這兩場(chǎng)戲是圍繞怎樣的中心思想展開矛盾沖突的？ b這兩場(chǎng)戲是圍繞哪些沖突安排人物關(guān)系的？ c你認(rèn)為這兩場(chǎng)戲最引人入勝的“戲”在哪里？ 學(xué)生研討人物性格。 a通過對(duì)話研究周樸園的性格。 b通過對(duì)話研究侍萍的性格。,3.評(píng)價(jià)式閱讀：主要評(píng)價(jià)劇情、人物及寫作技巧。 教師作引導(dǎo)性談話：這場(chǎng)戲人物典型，結(jié)構(gòu)緊湊，思想深刻，既有較高的鑒賞價(jià)值，又有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，值得我們作進(jìn)一步的研究和評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生對(duì)劇情和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 a讓學(xué)生從

4、愛情角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：作者用插敘回憶，揭示了周樸園與侍萍的性愛關(guān)系，用來控訴舊社會(huì)的罪惡。,b讓學(xué)生從親情關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)：四種親情關(guān)系（父子、母子、兄弟及周樸園與魯侍萍）相遇在一個(gè)集中的場(chǎng)面中，使周樸園與魯侍萍相見不相親卻相恨，使父與子相見不相認(rèn)卻相仇，使母與子相見不相識(shí)卻相怨，使兄與弟相見不相識(shí)卻相仇血緣變成無緣，親情變?yōu)槌鸷蕖?c讓學(xué)生從階級(jí)關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)：周樸園與魯侍萍相認(rèn)；周樸園與魯大海相遇；母子相遇，但不能相認(rèn)；兄弟相逢，但形同仇人。,讓學(xué)生對(duì)寫作技巧進(jìn)行研究評(píng)論。 a課文用什么方法使時(shí)間、空間、人物矛盾都達(dá)到高度集中的？ b試評(píng)論用“雷雨”為題的作用。（在環(huán)境氣氛上起烘托作用；在人物性格上

5、起暗示作用；在主題思想上起象征作用。） 4.教師歸納總結(jié)。 5.作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇心得短文。,（二）分角色朗讀質(zhì)疑討論讀寫訓(xùn)練模式 1.分角色朗讀：在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上分角色朗讀。 要求學(xué)生邊讀、邊聽、邊欣賞，分析、沉思、遐想，受到美感教育；教師從中了解情況，決定講什么，怎么講。 2.質(zhì)疑討論：在課前預(yù)習(xí)和分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提問題，教師從中選擇有價(jià)值的問題組織學(xué)生討論。討論過程中，教師要把握討論的方向，最后教師根據(jù)教學(xué)目的做歸納總結(jié)。,3.讀寫訓(xùn)練。 a讀原作品，可以進(jìn)一步深入理解節(jié)選部分，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞戲劇的能力。 b指導(dǎo)學(xué)生編寫情節(jié)發(fā)展提綱、人物性格提綱；將劇

6、本改寫成小故事或記敘文；寫人物對(duì)話等。 c為了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)能力，學(xué)完后，指導(dǎo)學(xué)生寫小評(píng)論。,（三）讀讀、聽聽、看看、議議、評(píng)評(píng)教學(xué)模式 1.讀讀：學(xué)習(xí)戲劇課文，首先布置學(xué)生閱讀單元知識(shí)的“戲劇沖突和戲劇語言”的知識(shí)短文，從中了解劇本，戲劇文學(xué)的有關(guān)知識(shí)，然后自讀課文。 2.聽聽：聽分角色配樂朗讀錄音，欣賞戲劇情節(jié)及人物性格。,3.看看：觀看由劇本拍成的電影、電視劇，讓學(xué)生將劇本與影視相比較，了解劇本與影視的關(guān)系以及它們之間的區(qū)別。 4.議議：在教師指導(dǎo)下，研究討論劇本的戲劇沖突及人物性格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞戲劇的能力。 5.評(píng)評(píng)：在學(xué)生初步具有閱讀、欣賞戲劇能力的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用已掌握

7、的戲劇知識(shí)辨別戲劇、影視的香花、毒草。高年級(jí)可寫評(píng)論文章。,（四）雙演式教學(xué)模式 1預(yù)習(xí)。（重要性、方法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容） 2初演。（分組、理解劇本、小組練習(xí)、選擇演出） 3觀看。（提示對(duì)照、觀看錄像） 4討論。（小組協(xié)作、問題指導(dǎo)） 5復(fù)演。 6寫作。,（四）單元教學(xué)模式（雷雨、屈原、竇娥冤茶館） 1、確定單元教學(xué)目的、要點(diǎn)，分配各課時(shí)知識(shí)點(diǎn)。 2、通過自學(xué)“單元知識(shí)短文”，了解戲劇的特點(diǎn)。 3、明確本單元的教學(xué)重點(diǎn)：元雜劇的特點(diǎn)；集中緊湊的戲劇沖突；戲劇人物的鮮明性格；戲劇語言的特點(diǎn)。,第一課時(shí)：簡(jiǎn)介元雜劇產(chǎn)生的背景及有關(guān)知識(shí)： （一）元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是四折一楔子； （二）元雜劇的組成要素是

8、唱、科、白。所謂“唱”就是按一定的官調(diào)和曲牌寫成的韻文，作用主要是抒情；“科”是戲劇動(dòng)作的總稱，包括舞臺(tái)程式、武打、舞蹈；“白”包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白，主要起交待事件起因、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 (三)介紹元雜劇各類角色的稱謂。,（四）讀課文，理解元雜劇上述基礎(chǔ)知識(shí)。 （五）結(jié)合關(guān)漢卿竇娥冤的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握元雜劇的知識(shí)。 具體做法如下： 讓學(xué)生先查出戲劇的結(jié)構(gòu)段，然后在每段中劃出哪些部分是“唱”，是什么宮調(diào)，用的什么曲牌，抒發(fā)的是什么感情；哪些是對(duì)白、旁白、獨(dú)白，都分別起到什么作用；哪些部分描寫是“科”。,（六）教師簡(jiǎn)析主人公。 第二、三課時(shí)講授曹禺的雷雨，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解人物對(duì)話在戲劇中是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展開矛盾沖突，刻畫人物性格的。其目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生寫好話劇片斷，學(xué)寫小型戲劇評(píng)論。 第四課時(shí)：學(xué)習(xí)郭沫若的歷史劇屈原，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)戲劇語言的動(dòng)作性、抒情性、含蓄性的特點(diǎn)。主人公屈原的長篇獨(dú)白，是該劇的高潮，把詩人極其豐富的內(nèi)心世界，以詩化語言加以表現(xiàn)，是戲劇語言抒情性、含蓄性、動(dòng)作性的集中表現(xiàn)。,第五課時(shí)：話劇片斷演出。這是戲劇單元的最后一節(jié)課。課后布置自讀老舍的茶館，組織觀看由該劇本改編的電影并對(duì)照課文進(jìn)行討論。,香港耀華教育機(jī)構(gòu)中二年級(jí)的國文課，就是讓